【正文】 （2）指名反饋，教師點撥。這份哲理是什么？接下來，我們通過文中描寫少年三次表演以及觀眾的反應的語句，來探究這個哲理。解釋下列詞語的意思。教學時間：1課時。）四、拓展延伸，啟迪思維（播放歌曲）表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？情景表演。）③臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。教師及時參與學生討論，給予指導。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等?！保ㄓ^眾對他失去了信心，增加了他的表演的壓力）③“場子里靜得沒有一絲聲息……捂住了眼睛?！雹僮プ×耸『笊倌甑谋砬?、動作，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意；②從“微笑”、“不失風度”可以看出他對表演依舊有足夠的信心和勇氣；③同桌互相讀一讀，看誰能讀出他的沉著和自信。）二、初讀課文，整體感知：快速讀一讀課前的自學提示，看看課文給我們提出了哪些要求。趙麗宏的散文感情真摯，文風細膩，引導學生閱讀他的文章，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣?！驹O計意思】通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內(nèi)心的思想情感。寫話交流，體會失敗乃成功之母成功來自拼搏寬容和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功等人生哲理。并且明白文章要表達的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功。難點了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法及其作用。：同學們，在人生的道路上，不可能一帆風順，我們總會遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。教學準備：課件教學過程一、質(zhì) 疑導入1．出示課題，請同學們齊讀課題。四、學習寫法1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。（2）自由讀第一部分思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學習）（3）集體學習畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信心？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會少年的心理變化第二課時教學目標：1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。（3）推薦相關(guān)文章閱讀，開闊視野板書設計：頂碗少年鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗自信→ 充滿勇氣 成功頂碗少年教學設計7教學目標：1．引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。正可謂“臺上三分鐘，臺下十年功。教學過程中尊重學生個人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對少年說的話及少年當時的心理活動。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。而有的同學持相反意見，他們認為經(jīng)歷兩次失敗的少年始終沒有放棄，是堅持不懈以及堅強的意志力讓他完成了表演。教學難點：領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。二、初讀課文，掌握字詞指名讀課文：要求：讀準字音。第二次又失敗，少年也對自己的表演能力產(chǎn)生了懷疑，開始失去信心。（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。（初次整體感知課文內(nèi)容，鞏固初讀課文的學習習慣。讀讀課文的最后一段，在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談談嗎？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。2。教學過程：一、導入新課請同學們齊讀課題。2?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。二、檢查預習。課外閱讀趙麗宏的其他散文。（3）觀眾有什麼反應？他們的心裏是怎樣的？ 點撥：觀眾的起哄知識表達對少年的不滿嗎？明確:隨著表演的進程觀眾的反應也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗後“大聲的喊：行了，不不在要再來了，演下一個節(jié)目吧！”這說明觀眾看表演是非常投入的，而“不要再來了”雖然有對少年的不滿，但更多的是對他的愛惜，不忍心看到他再失敗。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終於把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風雨般的掌聲。通過學文，使學生感受並學習少年這種直面失敗，戰(zhàn)勝自我，走向成功的精神。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，理解課文內(nèi)容，理清寫作順序。指導學習第二次表演（1）少年第二次表演是怎樣的情形？“少年很沉著，不慌不忙地重複著剛才的動作，依然是那麼輕鬆優(yōu)美”，“一個接一個很難的轉(zhuǎn)身”，“急忙擺動腦袋保持平衡”.......（2）失誤後少年的表現(xiàn)如何？與第一次失誤時相比他的心理有怎樣的變化？“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。? 作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？? 作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？五、暢談感受，明確哲理你的生活、學習中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？ 學習本文後有何啟示 ？總結(jié)：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢於拼搏的人，才是勝利者。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。，思考。背誦自己喜歡的段落課外閱讀：《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。2。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情?！?？（一是：“我”認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。他在新浪網(wǎng)上有個人博客，地址是：三、新課初讀。而到了第3段、第6段，對頂碗少年和觀眾來說，前面的表演已經(jīng)不是大家關(guān)心的重點了，只有最后一組動作是否能完成才是重點，所以其他就不寫了，只重點描寫最后一組難度較大的動作了?！窘虒W步驟】一、導入新課小實驗：請同學頭頂一本書在講臺走一圈，書本不掉下來，就算成功了。引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。在山窮水盡和絕境里，課后反思：《頂碗少年》這篇課文教學的難點是讓學生感悟到少年在挫折面前永不放棄的精神。學生分析：學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。（照上面方法學習，充分調(diào)動學生學習的積極性、自主性。選做：寫一寫讀了課文后的感想。（6）此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？（7）再次朗讀最后一段六、總結(jié)提練，升華情感（1）師總結(jié)：同學們，人生的道路上不可能一帆風順，不經(jīng)歷風雨，怎么能見彩虹。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。），在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談談嗎？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。引導學生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅持下去就能獲得成功的道理。最后第三次的時候終于成功了。），教師相機指導。情感態(tài)度與價值觀明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。思考：作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學生先小組交流，然后在班級中交流。作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。讓學生交流課前預習的資料。要引導學生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。雜技是一項很復雜的表演，有時準備一個節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功。方法。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動魄。讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學習本課抓住人物動作神態(tài)進行描寫的方法，把它介紹給同學聽聽。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。教學準備：詞語卡片。三、集體反饋，整體感知教師出示生字詞語卡片。前后照應，首尾呼應）指名反饋：反復讀了課文，你覺得這是一場怎樣的雜技表演？（精彩、驚心動魄、緊張、扣人心弦、感人??）教師小結(jié)：不同的人，對這次雜技表演的感受是不同的?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄皥鲎永镆黄鷩W。集體反饋，感情朗讀。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻印象?！苯裉欤覀兙腿チ私庖幌马斖肷倌甑墓适?。不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。）引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵，才有少年最后的成功?、苌倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓練，可以說是“臺上3分鐘，臺下十年功”。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。③指導朗讀，讀出當時的緊張氣氛。同時思考課前預習中的第一個問題：想想作者看了一場怎樣的雜技表演？檢查自學情況：（1）字詞：讀音：一摞（lu242?！緦W生活動】把學習課文后的感受寫下來。【學生活動】一名同學朗讀課文，其余同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當時的內(nèi)心活動。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。請同學們認真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學習課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3～7自然段）⑵ 自由朗讀3～7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論。請一位同學朗讀課文26自然段。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美。二、自學生字詞（一）指導學生自學生字詞。教學難點：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。師：課文講了一件什么事？師：作者是怎樣評價這位頂碗少年的？交流、反饋三、品詞析句，強化語感師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強者”。）……三、換位思考，體會文章的感情假如你當時在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？（引導學生認識到一個人的成長歷程不都是一帆風順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”……）指名讀最后一自然段，談感悟。教學準備：預習課文，搜集課文相關(guān)資料。在學生的爭論中，從他們的匯報中我引導學生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應”這兩個不同的角度來品味表演的不同非凡。師：談談你的感受。小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。）朗讀第3段、第4段。）四、精讀課文第2到6段。朗讀課文至少一遍。在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。這時一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。二、初讀課文，掌握字詞1。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。），在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談談嗎？出示：是的，人的一生是搏斗的一生。思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進行描寫的？第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。”由“驚呆了”感受到這突發(fā)事件讓觀眾來不及做任何其他反應。泛讀：“在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動…… ” 提問：你這樣理解這段話？這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的