【正文】 讀課文，思考：？（根據(jù)學生回答選擇相應內(nèi)容理解）（1）作者看到的是一場難度極大的雜技表演。）（3）作者看到的是一場觀眾與演員互相理解的雜技表演。）（1）自讀思考作者有哪些想法？。板書設計：4* 頂碗少年失誤——努力 失誤——再努力 ====成功頂碗少年教學設計6一、導入師：同學們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？師：同學們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的`表現(xiàn)又如何？出示：“臺上，卻并沒有慌亂……”（1）師：此時少年的心情是怎樣？（引導學生抓住神態(tài)“微笑著，動作鞠了一躬”來體會少年歉疚的心情）（2）師：此時此刻，少年心里會想些什么呢？小結(jié)預設（二）第二次表演出示：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上……碗，又掉了下來……”師：你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？（引導學生抓住“很沉著”、“不慌不忙”等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）師：是呀，當音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？出示“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。二、初讀課文，掌握字詞根據(jù)課后生字表讀準字音優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措（結(jié)合上下文或理解）（1）默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾部分進行描寫的？第一部分：（1—5）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的`寫下來。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。(請學生上前演示，有不成功的就多給幾次機會最終一定要成功)大家都看到了，無論你是經(jīng)過幾次最終我們都成功了，這個實驗也就告訴了我們什么道理呢?(只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會成功的!)二、初讀課文，掌握字詞自由讀課文根據(jù)課后生字表讀準字音(教師巡視指導)檢查詞語理解情況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措(結(jié)合上下文或查字典理解)理解課文內(nèi)容(1)默讀課文分段，總結(jié)段意第一部分：1——5 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。，理解詞語“迷惘、座無虛席”優(yōu)雅 驚羨 頹喪 迷惘 座無虛席 不知所措（結(jié)合上下文或查字典理解）三、品讀語句，感悟精神。（2）第一次失敗后：臺上，卻并沒有慌亂。（二）受到啟迪。六、說收獲說收獲。重點通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的壓力越來越重，把握人物當時內(nèi)心的思想情感。要引導學生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題。作者看到的是一場體現(xiàn)老者的寬容和關愛的雜技表演。（略）作者看到的是一場讓自己難以忘懷的雜技表演。頂碗少年教學設計12教學目標通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神?！緦W生活動】學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語?！窘處熁顒印空埻瑢W在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。四、布置作業(yè)，鞏固拓展。弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理?！苯裉煳覀兙蛠砀S作者的文筆，就欣賞一場驚心動魄的雜技表演，或許你會從中悟出一定的道理來。）（一讀解決字詞，讀準、讀通課文，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容。）接下來我們就用這個方法來繼續(xù)體會少年的精彩表演。b、“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。（2）對觀眾的描寫，如：①“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。（可以作為課后小練筆。3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。（學生猜問，教師及時引導）2．教師根據(jù)學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。下面讓我們一同到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。）②頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。 ）引導想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，才有少年最后的成功！教師要在學生充分交流的基礎上，適時引導：頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。小結(jié)：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了我們的感受。品讀課文對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，學習作者表達情感的方法。搜集趙麗宏的資料。著有散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》等，報告文學集《新畫》等六十余種著作，有四卷本《趙麗宏自選集》行世。指名讀一讀。不知所措：不知道怎么辦才好。不論是精彩，還是驚心動魄，總的來說，這場表演令作者永生難忘。可是，意外還是發(fā)生了?！?“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。B、描寫觀眾的語句：“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗??眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。我們一起來讀一讀這句話：臺上，卻并沒有慌亂??第二次表演： A、描寫少年的語句：“于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，一切都要重新開始。畫出描寫少年表演時的情形以及描寫觀眾的語句，讀一讀，把你的感受和同學交流一下。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動??）教師：請同學們快速地默讀課文，想一想作者是按照什么順序來寫這篇課文的。驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。不失風度驚心動魄陶醉不知所措想一想課文講述了一件什么事情。其實，雜技是一項很復雜的表演，“臺上三分鐘，臺下十年功。感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生勇于面對挫折的信心和勇氣。六、教師總結(jié)：同學們，在我們的生活中，難免會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。有感情地齊讀最后一個自然段。沮喪、尷尬刻畫得入木三分，躍然紙上。學生代表發(fā)言，教師及時相機誘導。頂碗少年教學設計15教學過程:一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡看雜技表演嗎？談談你的感受。二、初讀課文，理解大意1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。教學過程一、談話導入，揭示課題1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。（三讀快速瀏覽，回歸整體，品味寫法?！保▽ι倌甑馁澷p?。?）對碗的描寫，主要是烘托出表演的高難度，如：“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。他們更是被少年不畏艱難、不怕挫折、承受住了失敗的壓力，敢于拼搏的精神打動了。①從“沉著”、“不慌不忙”“依然那么輕松優(yōu)美”可以看出少年很自信，他的表演很精彩；②從兩個“又是”和“艱難”可以充分體會到表演的難度之大?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學。教學難點：領悟作者看表演時受到的啟示。課外閱讀趙麗宏的其他散文?！驹O計意圖】通過對這幾個問題的討論，讓學生掌握正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。其他同學思考頂碗少年經(jīng)歷了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現(xiàn)如何，觀眾的表現(xiàn)又是怎樣的？試分析他們當時的心理活動?！驹O計意圖】讓學生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內(nèi)容?？磥磉@也是一場讓我們獲得人生啟示的雜技表演！四、摘錄詞語詞語積累：課文中有很多值得積累的詞語。⑵ 少年在第一次失敗后沒有慌亂，而且不失風度，可是第二次失敗后呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。第五段中有一處省略號，請試著補出其省略的內(nèi)容頂碗少年教學設計11一、讀連接語，明確學習任務今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。先在小組中朗讀給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，關鍵是讀出當時的氣氛。二、初讀課文，理清情節(jié)。，最后獲得成功的故事，與同學交流。，指導把話寫完整。，思考：（1）為什么二十多年了，“我”常常會想起這位頂碗少年，而且每每想起，總會有一陣微微的激動。（三）默讀課文第一部分，思考問題：。（二）自讀第一部分。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。教學過程：一、細讀課文，扎實訓練自由讀第一部分找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次?每一次的出現(xiàn)你都有什么感受?(充分地讓學生在讀中去感受)自由讀第二部分理解所要表達的含義(小組討論學習)理解句子的含義(出示投影)“在山窮水盡的絕境里一定會迎來溫暖的春風。教學重點：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。，如果你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會怎么想？三、學習第二部分，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學難點：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。“只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。教師板書課題二、提綱挈領，整體感知檢查預習效果，引導整本感知。教師小結(jié)：樸實的話語，表達了作者的心聲，也表達了現(xiàn)場觀眾和我們讀者的感受。（讓學生談談為什么令人終身難忘。d、指導有感情朗讀。教學難點：領悟作者看表演時受到的啟示。課堂上一次激烈的討論，有時候會給學生一個感悟的契機，而這往往來自于一個一閃念的想法，這些就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這無法預測，卻是根據(jù)學生的反應以及對教學思路適時調(diào)整而得的，本節(jié)課又一次得到了錘煉。這個激烈的辯論達到了我的目標。是什么力量使得少年最終取得了成功呢？（引導學生體會對老者神態(tài)，動作的具體描寫。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。體會：為什么這些詞句表現(xiàn)了少年的拼搏？找一找“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中共出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？四、遷移擴展理解本文主題。三、細讀課文，理解文意找一找文中那一句話是作者對這一次表演的總體評價？明確：這真是一場驚心動魄的拼搏！理解“驚心動魄”的含義。理解課文內(nèi)容，學習頂碗少年的精神。表現(xiàn)了頂碗少年面對失敗，雖然也產(chǎn)生過信心動搖，氣餒，但最終戰(zhàn)勝了自己，沒有退卻、鼓起勇氣堅持到底的精神。”（學生齊讀）第3段、第6段中對頂碗少年完成最后一組動作時又是如何描寫的？請大家想一想，三次描寫少年表演頂碗的過程，為什么第2段很詳細地寫了整個表演的過程，而第第6段卻只描寫了最后一組難度較大的動作的完成情況，其他就不寫了？（因為對頂碗少年來說，表演最后的成功在于完成最后一組較難的動作。被頂碗少年堅持到底的精神震撼，所以念念不忘。當過木匠、鄉(xiāng)郵遞員、教師、縣機關工作人員。家長簽名。體會不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只有堅持下去才可能獲得成功的道理。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明。多年以后，“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出。）3。2。一個表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會找到答案。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。五、學習寫法?！笔巧倌暝诖煺叟c失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵“我”前進。），使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措分段朗讀課文。是的，雜技是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓練，可以說是臺上3分鐘，臺下十年功。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。泛讀：“在以後的歲月裏，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的激動…… ” 提問：你這樣理解這段話？這句話與課文開頭的第一句相照應，突出這次雜技表演給作者留下難以忘懷的印象。（1）第三次表演是在什麼情形下進行的？少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬?！庇伞绑@呆了”感受到這突發(fā)事件讓觀眾來不及做任何其他反應。（第一部分：1──7自然段 寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終於穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。教學重難點：重點：通過有感情的朗讀，體會人物的思想情感。感受頂碗少年不怕失敗，勇於拼搏的精神。一位普通的頂碗少年給作者留下了深刻的印象，以至二十多年過去了仍記憶猶新。第二部分：8自然段 寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。