【正文】 （3）失誤後少年的表現(xiàn)是怎樣的？從中可以看出什麼？臺上並沒有慌亂，頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。句末的省略號是作者從中受到的啟示，耐人尋味。3．體會文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。但是你想過沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。思考：文章主要講了什么事？分成幾部分進(jìn)行描寫的？第一部分：（1—6）寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說_____________。），在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢幔砍鍪荆菏堑?，人的一生是搏斗的一生?．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次？畫下來。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1。二、初讀課文，掌握字詞1。有感情地朗讀課文。這時(shí)一位老者上臺向少年說了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來，老者可能對他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。而且每每想起，總會有一陣微微的激動。在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。教學(xué)難點(diǎn)：理解正面描寫和側(cè)面描寫對表達(dá)人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。朗讀課文至少一遍。1978年，恢復(fù)高考時(shí)考入華東師范大學(xué)中文系，開始創(chuàng)作詩歌和散文。）四、精讀課文第2到6段。第一次表演時(shí)，前面的動作描寫的越詳細(xì)，精彩，就越突出后面的動作難度大，表演成功的難度大，形成反差。）朗讀第3段、第4段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】結(jié)合課文內(nèi)容理解句子含義。小組合作：找出課文中能體現(xiàn)“驚心動魄”的詞句：⑴ 表現(xiàn)頂碗過程的詞句。擴(kuò)展：你在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經(jīng)歷？你是如何應(yīng)對的？五、布置作業(yè)寫一篇關(guān)于成長的小故事。師：談?wù)勀愕母惺堋＃┌装l(fā)老者會對少年說些什么呢？少年心理想些什么？反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會有一陣微微的激動？？”從文中的省略號你讀出了什么？四、聯(lián)系生活課外延伸師：你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)了本文你得到了什么啟示？生：各抒己見。在學(xué)生的爭論中，從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個(gè)不同的角度來品味表演的不同非凡。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫人的文章，寫了一場扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語言的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。）……三、換位思考，體會文章的感情假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場，你會想些什么，說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到一個(gè)人的成長歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會取得成功！或者說“失敗乃成功之母”……）指名讀最后一自然段，談感悟。由此看來，這也可以說是一場讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！五、布置作業(yè)有感情朗讀課文。師：課文講了一件什么事？師：作者是怎樣評價(jià)這位頂碗少年的？交流、反饋三、品詞析句，強(qiáng)化語感師：在文中，作者稱這位頂碗少年為“強(qiáng)者”。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！……啟迪。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達(dá)的思想感情?！?，“我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。教學(xué)難點(diǎn)：懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理?！?在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論)指導(dǎo)用詞語造句座無虛席 不知所措(在理解詞語意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句)二、指導(dǎo)朗讀、背誦三、談一談：讀完課文后你的感受。二、自學(xué)生字詞（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞?！?自然段，邊讀邊思考。（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美。”？（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說。19 頂碗少年第一次失?。?不慌亂、歉疚→沉著 不頹喪、不退卻第二次失敗： 呆呆地、不知所措→鎮(zhèn)靜 敢于拼搏第三次成功： 輕輕、穩(wěn)住 堅(jiān)持不懈頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。請一位同學(xué)朗讀課文26自然段。通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。請同學(xué)們認(rèn)真看看課文前面的連接語，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)課文？（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省略號中讀出了什么？）二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演作者看到的是一場難度非常大的雜技表演：⑴ 看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（3～7自然段）⑵ 自由朗讀3～7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難度非常大的雜技表演？也可以小組討論?？梢娝诙问『笠呀?jīng)非常緊張，但當(dāng)老者安慰他之后，他鎮(zhèn)定下來了，第三次表演獲得了成功，可見老者對他的關(guān)愛和鼓勵(lì)多么重要。請同學(xué)們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。【教師活動】交流預(yù)習(xí)資料?！緦W(xué)生活動】一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動。并且明白文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功?！緦W(xué)生活動】把學(xué)習(xí)課文后的感受寫下來。課前準(zhǔn)備：搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問題：想想作者看了一場怎樣的雜技表演？檢查自學(xué)情況：（1）字詞：讀音：一摞（lu242?！雹賹懗隽隧斖肷倌瓯硌輨幼鞯淖兓?，柔中有剛，可以看出這是一場精彩的表演；②省略號的使用，蘊(yùn)含著表演動作的變化無窮，進(jìn)一步表現(xiàn)了少年表演的精彩；③對“碗”的描寫，襯托了少年的技藝高超，也說明表演的難度很大；④讀出對少年的贊賞語氣，自己試一試，再讀給同學(xué)聽聽。③指導(dǎo)朗讀，讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。（6）再讀一讀文中描寫頂碗少年的動作、神態(tài)的語句，欣賞他精彩的表演，感受少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。）五、拓展延伸，鞏固練習(xí)：出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）本文描寫了頂碗少年表演的過程，緊緊圍繞著表演的（）展開，抓住了少年的（）和（）進(jìn)行描寫，還通過對（）和（）的側(cè)面描寫，烘托了表演的緊張氣氛。其實(shí)，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目可能要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是“臺上3分鐘，臺下十年功”。①在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。）引導(dǎo)想象：老者可能對頂碗少年低聲說了什么？體會到雖然我們不知道老者到底說了什么，但我們可以肯定，正是有了老者的寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功?、苌倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。是的，人的一生是搏斗的一生。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，又是怎樣堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的?！苯裉欤覀兙腿チ私庖幌马斖肷倌甑墓适?。填空：這真是一場（）的雜技表演。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻印象。指名反饋。集體反饋，感情朗讀。少年很沉著??碗，又在他頭頂厲害地?fù)u晃起來?！薄皥鲎永镆黄鷩W?！保?）指名反饋：第二次表演開始了，作者對觀眾觀看表演時(shí)的描寫讓你感受到了什么？（雜技表演的驚心動魄、扣人心弦）（2）教師：可第二次的表演還是失敗了，“場子里一片喧嘩”，人們在議論什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說：不要演了，一直失誤還演什么？下臺吧，根本就不行??）（3）引導(dǎo)換位思考：同學(xué)們，你們就是那位少年，把你當(dāng)時(shí)的心情告訴大家吧！（鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)少年的內(nèi)心世界，自由地說一說）（4）教師小結(jié)：是呀，一次次的失敗，嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉全是汗珠，他有些不知所措了?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。可搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)）指名反饋：反復(fù)讀了課文，你覺得這是一場怎樣的雜技表演？（精彩、驚心動魄、緊張、扣人心弦、感人??）教師小結(jié)：不同的人，對這次雜技表演的感受是不同的。文中形容觀眾沉浸在優(yōu)美的雜技表演之中。三、集體反饋，整體感知教師出示生字詞語卡片。趙麗宏，l951年出生于上海市。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。第四篇：《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。 ）⑤這真是一場驚心動魄的拼搏?。ㄟ@是作者看了表演發(fā)出的感嘆，表達(dá)了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。表現(xiàn)少年的表演技藝高超，同時(shí)也可以看出表演的難度很大。我想，這位少年同樣會給大家留下了深刻的印象。三、品讀課文，明白道理1．猜問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。2．板書課題，齊讀課題。讀寫結(jié)合：你看過這樣精彩的表演沒有？學(xué)習(xí)本課抓住人物動作神態(tài)進(jìn)行描寫的方法，把它介紹給同學(xué)聽聽?！边@真是一場令人難忘的表演啊，因此，作者才說——齊讀課文第8自然段，說說你從文末的省略號中讀出了什么？小結(jié)：正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃诔霈F(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，作者和其他觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。有力地烘托了表演的緊張氣氛，突出表演的高難度、精彩和驚心動魄?！睆摹按舸舻卣局薄ⅰ澳樕先呛怪椤?、“不知所措”這些描寫少年表情的詞語可以體會到他此時(shí)喪失了信心和勇氣，滿懷沮喪的心情。方法。]詞義：縈繞于心座無虛席令人驚羨歉疚不知所措驚心動魄（2）說說看，作者看了一場怎樣的雜技表演？（可以用文中或自己的話概括，比如：驚心動魄、令人難忘、精彩、高難度等等。雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目要經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，真可以說是“臺上1分鐘，臺下十年功。頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系課文，從文章要表現(xiàn)的主旨著眼，考慮問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聲情并茂的朗讀，促使學(xué)生沉入文本的`情境，感受人物內(nèi)心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。讓學(xué)生交流課前預(yù)習(xí)的資料。結(jié)束語：相信同學(xué)們會把這些詞語記在腦海里，運(yùn)用在我們的習(xí)作中。作者看到的是一場驚心動魄的拼搏。⑷ 有感情地朗讀：從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀4自然段。思考：作者花很多筆墨，描寫在場觀眾的表現(xiàn)有何作用？作者在文中三次寫到“金邊紅花白瓷碗”，三次寫有何不同，為何這樣寫？“那位白發(fā)老者嘴里低聲說了句什么”，根據(jù)上下文，你想想他可能說了什么？學(xué)生先小組交流，然后在班級中交流。一名同學(xué)朗讀課文，其余同學(xué)則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和觀眾表現(xiàn)的語句，并且交流分析人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動。情感態(tài)度與價(jià)值觀明白不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。，表揚(yáng)優(yōu)秀。），教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。最后第三次的時(shí)候終于成功了。根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣)在上課之前，我們大家一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰愿意上前面來演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。），在讀了全文后，你對這課文的最后一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱