【正文】 2．認識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。②文字上前后呼應，意思貫通，起照應作用的句子有“夫夷以近，則游者眾”和“其下平曠……記游者甚眾”；“險以遠，則至者少”和“有穴窈然，入之甚寒，問其深，則好游者不能窮”、“來而記之者已少”；“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”和“其見愈奇”；“非有志者”和“怠而欲出者”；“隨以止”和“遂與之俱出”；“可譏”和“人咎”；“在己為有侮”和“悔其隨之”；“仆碑”和“有碑仆道”；“古書之不存”和“其文漫滅”；“謬其傳”和“音謬”?！昂笫乐嚻鋫鳌保ǘ┮龑W生討論如下問題：在本段中作者表達了怎樣的觀點？這一觀點是怎樣生發(fā)出來的？提示：作者認為治學不應當輕信盲從，以訛傳訛，而應該“深思慎取”，也就是要經(jīng)過自己頭腦的認真辨析思考，然后謹慎地采取其中合理的部分，摒棄那些有謬誤的東西。②能承擔，禁得起。（一）指名朗讀、口譯。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比?！坝缮揭陨稀?。不同于現(xiàn)代漢語表程度的副詞。（《隆中對》）（4）“相”：①幫助、輔佐，讀。④得到，獲得。“非常之觀”。②人稱代詞，相當于“它”（他）。多處設比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。（二）引導學生討論問題：１．概括這兩段的段意，指出主要使用了什么表達方式。形容詞活用為動詞。“始舍于其址”。“策之不以其道”。、③華美、有彩飾。“卒葬之”。12年后（1070年）拜相。二、作家作品及文章寫作背景。情感態(tài)度價值觀： 認識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。．．⑥至于幽暗昏惑而無物以相之，也不能至也。王安石看到了這一點，并且力圖改變這種社會現(xiàn)象，也就證明了他畢竟具有政治家、改革家的遠見卓識?！盎閱史铕B(yǎng)、服食、器用之物，皆無制度以為節(jié)。十分注重“制俗以儉”。從全文看，記游華山洞為主，課文第二段就先后寫了游前洞、后洞的情況，其重點又在記游后洞。：第二段略寫什么?詳寫什么?運用了哪些對比?有哪些作用? 明確：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。第一段是把所游之地交代清楚(所游之地有褒禪山、慧空禪院、華山洞)，本段主要說明褒禪山和華山洞名稱的由來，辨識“華實”之“華”應為誤讀。如：“今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也?！薄吧帷保~活用為動詞，筑舍定居。他堅決地推行新法。是唐宋八大散文家之一，他的政論性文章，立意超卓，切中時弊，結構嚴謹，說理透辟。二、解題簡介作者及課文學生讀注釋①，了解作者及課文，教師補充。、敘議結合、前后照應的寫法入手，弄清文章的內(nèi)容和結構，理解作者“有志”“盡吾志”的觀點。：陽、窮、咎、極、非常、觀、謬等詞語； 歸納：道、乃、然、蓋、文等多義詞的義項。七、課后作業(yè)背誦課文第三段完成研討與練習一、三。（《廉頗藺相如列傳》）詞類活用（1）“后世之謬其傳……”“謬”：弄錯，形容詞活用為動詞。② 能承擔，禁得起，shēng。作者在這兒所論述的既是游山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業(yè)之道。不隨以止也：不隨（之）以止也省略句此余之所得也：判斷句（二）分析課文師；本段著重寫什么？明確：寫游褒禪山的心得體會，抒發(fā)自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。作連詞用，相當于“而”：① 表并列。ng。② 鏟平、削平。③ 建筑物的一種，讀 gu224。試以華山洞作為參照物，說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。八、課后作業(yè)１、順暢地背誦第１段，熟讀第２、３段。（3）、距其院東五里：名→狀，往東 文言句式以其乃華山之陽名之也表判斷，為，是“……者，……也”表示判斷的兩種形式：今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。詞類活用：⑴ “舍”：筑舍定居，名詞活用為動詞。③ 士兵，“疲敝之卒”。）哪一個是別名？（褒禪山。（可見第１、２段是記游部分。師：你們能不能從毛主席詩詞中找出一句話來概括作者的這個意思呢？生: “無限風光在險峰”。明確：“盡吾志而不能至者，可以無悔矣”一句是全文主旨的概括。三、整體感知聽錄音（在齊讀前先檢查三個長句中停頓的劃分并正音）斷句（1）以其／乃華山之陽／名之也（2）而余亦悔其隨之／而不得／極夫游之樂也（3）此所以／學者不可以／不深思而慎取之也正音（1）無物以相之（xi224。走進作者（1）王安石，字介甫，號半山，宋朝臨川（今江西省臨川）人（2）后被封為“荊國公”，人稱 “王荊公”?！菊n時安排】2課時【教學步驟】第一課時【教學要點】簡介作者與課文，學生分小組合作，積累文言詞語、句式，弄清文章的主旨。③作者把治學處世比作游山，抓住它們之間的共同點：都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態(tài)度。）寫這些仆碑表達了作者什么觀點？（治學必須?深思慎取?）思路：作者從第一段的?有碑仆道，其文漫滅?，聯(lián)想到?古書之不存?，從?音謬?聯(lián)想到?謬其傳?的情況不可?勝道?，自然地得出治學必須?深思慎取?的結論。欲得非常之觀，就必須有志（而世之……非有志者不能至也）；然后說到有志無力（有志者…亦不能至也）；有志有力，還要有外物（有志與力……亦不能至也）；最后兩個分句再次說明只要有志，盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以?無譏?、?無悔?。?夷?，指平地，說的是前洞地勢。作用是為第二部分的議論作鋪墊。?吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?。C．?窮?：窮盡，走到頭。名詞活用為動詞。?傳道受業(yè)?（《師說》）④正確的方法。?獨其為文?。重點掌握以下詞、句： 一詞多義：A.?卒?：①死。)瑰(guī)怪、褒禪（bāo ch225。其散文雄建峭拔，被推為?唐宋八大家?之一。關鍵詞“如”“凌”，各1分。B．連詞，表遞進；連詞，表轉折?！?．下列句中加點的詞語與現(xiàn)代漢語意思相同的一項是（）A．于是余有嘆焉B．比好游者尚不能十一 C．余之力足以入D．此所以學者不可以不深思而慎取之也7．下列對文章內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確的一項是（）A．本文寫于宋仁宗至和元年七月某日，是王安石與他的兩位朋友和兩個胞弟同游褒禪山后所寫的一篇獨具特色的游記。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也?！彼炫c之俱出。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。B．文章裁剪有度，詳略得當，作者濃墨重彩記敘其游覽華山前后洞的經(jīng)過，而對今人誤讀“花山”之音則用簡筆，惜墨如金。C．都是第一人稱代詞。準確翻譯，準確翻譯出定語后置句，文通字順，即可。其作品今存《王臨川集》等》。n）山、窈（yǎo）然咎（ji249。?卒葬之?。、③華美、有彩飾。?策之不以其道?。?始舍于其址?。形容詞活用為動詞。）這些詞語的掌握揉進翻譯通課文時。作者游洞后出來后的心情怎樣？?后悔?為什么后悔？因為余之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫游之樂也，實意在說明自己意志不堅定。③?至于幽暗昏惑?中的?至于?是實詞性詞組，意思是?到了……的地方?。作者說?不能至?是指什么說的？（不能至洞的深處，不能見?非常之觀?。五、講析第五段這一段是補敘，交代同游者籍貫、姓名和寫作本文的時間并署名。在充分討論的基礎上指定一人到黑板上寫出自己編訂的?前后兩部分對照表?，其他同學補充訂正?！窘虒W過程】一、情境導入師：在初中我們學過哪些用文言文寫作的游記？ 《小石潭記》、《登泰山記》、《醉翁亭記》等。（3）“唐宋八大家”之一（4）作品：《臨川集》《臨川集拾遺》等（5）本文是王安石34歲時的作品。ng）（2）長樂王回深父（fǔ）（3）何可勝道也哉（shēng）四、賞析文章的主旨師；古人在游記中寫感受，常用一句話來概括全文的主旨。師：作者說“不能至”是指什么說的？生：不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。師：再說作者的“悔”──這“悔”的真正原因是什么？ 生: “隨之”。）①（1～2）：記敘——游山經(jīng)過 師：作者發(fā)了哪些議論？生：“盡吾志而不能至，可以無悔矣”“學者不可以不深思而慎取之”。）從什么地方看出來的？（“以故其后名之曰褒禪”──此前不叫褒禪山；“有碑仆道……曰?花山?”──可見“花山”是古名，“花”后來訛音為“華”?！拔摹保孩?碑文，整篇文章，“其文漫滅?！笆忌嵊谄渲贰薄Ｋ^華山洞者，以其乃華山之陽名之也。２、完成練習第二題，將“其”的用法整理成表格。明確：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前?是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。n，“大王見臣列觀”?！敖癫俾拇箅y”（《赤壁之戰(zhàn)》）?！安匐m托名漢相”（《赤壁之戰(zhàn)》）古今異義：“非常”：“不尋?！薄ⅰ胺峭话恪?，是兩個詞。“險以遠”。師：這一段可分幾層意思？你對作者在文中所說的道理如何評價？ 明確：五層意思：① 用一“嘆”字緊承上文，領起全段。這對于我們治學、處事、創(chuàng)業(yè)都有很大啟發(fā)。“沛公不勝杯構”（《鴻門宴》）。（2）“后世之謬其傳……”“傳”：流傳下來的文字，動詞活用為名詞。附：板書設計第一部分（）記游山所見的景物和經(jīng)過第1段：介紹褒禪山概況第2段：記游華山洞經(jīng)過第二部分（）闡述志、力、物內(nèi)在聯(lián)系第3段：寫游山心得第4段：指出研究學問要“深思而慎取” 第三部分（第5段）補敘同游的有關情況 附材料：神宗熙寧二年(1069)任參知政事，次年任宰相在神宗支持下，制定并推行農(nóng)田水利、青苗、均輸、保甲、免役、市易等新法，使國力有所加強。能力目標——形容詞、名詞的意動用法。，落實背誦要求，聯(lián)系學習過的實詞的意義和用法，溫故知新。王安石是北宋卓越的政治家，宋神宗熙寧二年(1069)被任命為參知政事。這篇課文寫的是一次未能盡興的游覽，作者深感后悔和遺憾。因此被列寧譽為“中國十一世紀