教案書寫模版-免費閱讀
【正文】 （4）新穎性強：體現(xiàn)“探究、開放、自主、合作”等新理念。教具要具有典型性、可視性強。（三）鞏固練習1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。6)自學輔導法：? 定義：教師指導學生通過自學課本和參考書以獲得知識。？1)講授法：? 定義：教師通過語言對學生系統(tǒng)地傳授知識的方法。? 加強“雙基”與發(fā)展智能相統(tǒng)一。必須突出重點、排除難點、把握關鍵。3)思想性：? 辯證唯物主義觀點的教育。第四篇：教案書寫格式教案書寫格式教案的書寫格式要求：：緒言課、新授課、綜合課、實驗課、復習和練習課、考查課：——傳授知識要求達到的教學目的。這是我國有名的四大年畫產地。如今，貼門神表現(xiàn)的是對平安幸福生活的向往和追求。久而久之，太宗覺得兩位大將太辛苦了。通過涂色或臨摹年畫作品，使學生初步了解民間年畫造型簡練、色彩對比強烈、構圖飽滿的藝術特點。全體教學人員在備課、書寫教案時，在明確目標、吃透重難點的基礎上，要把側重點放在精心設計教學過程（導學方法）上，在每一篇教案（導學案）中，必須體現(xiàn)學校對書寫教案的基本要求和步驟。在教學中我設計把例題改變成讓學生參與演示，小組游戲的方式，讓學生親臨其境。哪組同學先走出教室?[課后反思]這節(jié)課的教學目標主要是初步培養(yǎng)學生能用清晰的語言，有條理地表達自己的推理過程。它們是：兔、狗、貓，準備送給3個小朋友。今天，他來到我們教室里，想看看同學們是否和他一樣用智慧來解決問題。[教學過程](一)情景引入今天我們教室來了一個聰明的人，你們想知道他是誰嗎?(出示阿凡提卡通圖像)誰認識他?師簡介阿凡提抽“生”“死”簽的故事。課堂教學的過程，是師生交流溝通，教學相長的過程，教學內容的豐富與否，教學內容是課堂教學的核心，寫教案的時候，一定要將教學內容寫清楚，寫明白，分清層次，分清主次，最好還要計劃相對應的時間，這樣才能在課堂講課的時候做到有條不紊，有序進行。，規(guī)范教學設計。35年歲以下的教師，或任教時間不足5年的教師，其教案應當由本教研室經驗豐富的教師指導編寫。同一授課內容，如專業(yè)不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，應在講授內容的深度、廣度有適當差別。教學過程組織：是教案的總體設計，要對課堂每一環(huán)節(jié)進行設計，制定出具體方案，應包含復習舊課、導入新課、重點和難點內容的講解、作業(yè)的布置及對本節(jié)課的歸納總結等。一般項目：主要包括教學單位、教師姓名、授課時間（應注明學年學期）、授課內容、專業(yè)及班級、授課學時（應注明學時分配情況）、選用教材和參考書等。一、教案的涵義教案是教師根據(jù)課程教學大綱或實踐教學大綱和教材內容，針對不同層次、不同專業(yè)學生，就每一個知識點或知識群，結合學生實際而進行思考設計，周密地組織、指導學生學習活動而編寫的具體教學方案。精講內容：四、合作交流以組內討論的方式完成導學單上的交流問題，隨機抽小組進行展示并組織學生進行評價。本節(jié)課的學習目標是通過使你們（學生）掌握。限時2分鐘。布置作業(yè)。統(tǒng)一教學要求、考試標準和教學進展，加強教學質量監(jiān)控。教師授課可采用多種方法，如講授法、討論法、演示法、自學輔導法、練習法(習題或操作課)、案例法等等。教案除反映教學內容外，還應反映教學方法及課堂教學組織方法。教案書寫可采取不同的形式，但無論是紙質形式或電子文檔形式，都要以書面形式體現(xiàn)在教學檔案中。此外，還需要給學生布置一些作業(yè)，以開拓性的創(chuàng)新性的題目為主，以便幫助學生理解消化。國王為了要阿凡提死，就把2個字都寫成“死”，有人把這件事告訴阿凡提。)(1)XX同學說：“我拿的不是數(shù)學書，請大家猜一猜，我拿的是什么書?”(2)同桌交流。四 小結同學們，今天學習的知識，你們會了嗎?這些就是數(shù)學中的簡單推理知識，生活中我們會常常碰到這些問題，阿凡提希望我們今后遇到這些問題時，能冷靜地去推理判斷，找出解決的方法。它能集中學生的注意力和學習的興趣。新授課、習題課、復習課、試卷評講課都應有教案，堅決做到不上無準備課。讓同學們了解中國四大年畫，著重講解天津楊柳青年畫，使得學生們對中國傳統(tǒng)產生興趣 并進一步傳承中國古老的文化。宮中經常鬧鬼?，F(xiàn)在過春節(jié)，貼門神的習俗在我們這里還仍然存在著，像我們這一帶多以秦晾，尉遲恭，孟良，焦贊等這樣的門神。山東濰坊：主要采用木板套色、以紅黃綠為主色彩艷麗、對比強烈，以反映農村生活為主。師：這么美的年畫同學們是否也來嘗試一下年畫這種色彩艷麗，吉祥，喜慶的感覺呢？ 生：想。：邊講邊試驗、邊講邊練習、邊講邊討論、邊復習邊講授。2)教學難點有兩種情況：
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