【正文】 另外，在這節(jié)課的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了一個新的問題，即有的學(xué)生寫字速度比較慢，難以在規(guī)定的時間里完成所要求的寫作任務(wù)。因此，我認(rèn)為過程寫作教學(xué)模式是寫作課堂教學(xué)的理想選擇，對切實(shí)提高高中學(xué)生的英語寫作能力具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。在生活質(zhì)量普遍提高的今天，健康已經(jīng)成為十分重要的生活質(zhì)量指標(biāo)，人們對之給予了極大的關(guān)注。③.符合習(xí)慣——說英語的國家有自己民族的文化、習(xí)俗、情感、思維方式、生活習(xí)慣等。要養(yǎng)成正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的好習(xí)慣，切忌一點(diǎn)到底的錯誤方法。羅列題目所提供的信息，然后認(rèn)真分析，審清題意后，把要求表達(dá)的各個要點(diǎn)按順序和層次一一列出。注意多種訓(xùn)練方法相結(jié)合?！钍褂胋rainstorming培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作中自主學(xué)習(xí)的能力。6．，同時提供關(guān)于朋友和友誼的一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。篇二：初中英語寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語寫作課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、背景知識介紹。二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)課后反思：本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫作中學(xué)會構(gòu)思和使用連詞。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。、羅列提綱的能力。（5）按總——分——總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。二、知識講解（接第一課時）1常用的修辭方法：①比喻（形象，生動……）；②擬人（形象，生動……）；③夸張；④排比（增強(qiáng)氣勢）；⑤對偶；⑥引用（增強(qiáng)氣勢）；⑦設(shè)問；⑧反問（增強(qiáng)語氣）。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關(guān)鍵語句，體會這些語句的深層含義。④抓題目。理解這類詞語在文中的含義，一是弄清這些詞語本身有哪些含義，二是結(jié)合它們所處的上下文語境進(jìn)行揣摩，三是這種揣摩出來的含義是否吻合全文的主題和思路。②表現(xiàn)手法的運(yùn)用：主要有欲揚(yáng)先抑、象征手法、伏筆照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、虛實(shí)相生、正反結(jié)合、懸念誤會、卒章顯志、托物寓意等。）探究文章的主題；主題是一篇文章的靈魂，準(zhǔn)確把握文章主題是讀懂一篇文章的關(guān)鍵?！纯滓壹骸罚卸喚毜母爬巳宋锏奶厥馍矸?，預(yù)示了人物悲劇命運(yùn)的必然性。環(huán)境描寫指對自然環(huán)境、社會環(huán)境的描寫。肖像描寫顯示人物的性格特征。在記敘文中，較多地會用到描寫的表達(dá)方式，其作用是達(dá)到使描寫對象栩栩如生，使讀者有身臨其境之感。分析記敘的要求、人稱和順序?？疾橐c(diǎn)：。3)找找生活中的英文單詞(以名詞為主)，做成展示卡交上來。Step Nine Situational dialogue(4’) work in ： 來餐廳的客人。3)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞都可以用：“數(shù)字+單位+of+名詞”表達(dá)量” translate the phrases.【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)歸納使學(xué)生對名詞的度量的用法有更深刻的了解，以便于更好的進(jìn)行語言的輸出。Step Two Guessing game(3’) show them some )What kind of dog never bite(咬)? 2)Which two words have thousands of letters in them? 3)What room has no walls, no doors, no windows, and no floors? guess the nouns.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境進(jìn)行語言輸出，激發(fā)學(xué)生用英語去思考。3）可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的實(shí)際應(yīng)用。Ⅲ.Teaching difficult points: 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式的構(gòu)成及運(yùn)用。Step Irregular plural forms(7’) learn the following ))變oo為ee,或 man men，等.(各國人的復(fù)數(shù)口訣：“中日”不變“英法”變，其余s加后面)3)一些合成名詞的復(fù)數(shù)構(gòu)成分兩種情況i)將中心詞變?yōu)閺?fù)數(shù) ii)兩個名詞都要變?yōu)閺?fù)數(shù) finish the exercises.【設(shè)計(jì)意圖】通過口訣讓學(xué)生在口訣中掌握一些語法規(guī)則。在用中學(xué)，在學(xué)中用。學(xué)生在操練中既可以鞏固名詞的內(nèi)容，同時也掌握了一定的交際用語。教學(xué)重點(diǎn)掌握記敘文閱讀的一般方法，理解方法的實(shí)際運(yùn)用。與此同時，還有幾種情況：有的明線與暗線交織發(fā)展，有的雙線并行發(fā)展。語言描寫表露人物感情、揭示人物內(nèi)心世界。4 評析文中的人物。描寫作用（人物外貌、語言、動作、心理的描寫）例1 ：他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的?！犊滓壹骸罚ㄤ秩玖艘环N悲涼的氣氛，烘托了人物凄涼的心情）展開、推動故事情節(jié)雨越下越大了，裹著冷風(fēng)，夾著雷鳴，一起向慌亂的人們襲來，也好像在向沒帶雨具的我示威。③還可以通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，總結(jié)出作者要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。這類開放性試題，學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷、閱讀體會、主題理解等多方面綜合回答。③分析文中議論抒情的部分。2．看出文章各個部分之間的聯(lián)系，大體了解文章的思路，理清文章結(jié)構(gòu)，劃分文章層次。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解記敘文的記敘文概念、六要素、線索、順序、表達(dá)方式、人稱、描寫的作用掌握考點(diǎn)知識學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會做記敘文的閱讀題學(xué)習(xí)時間：二課時學(xué)習(xí)過程： 第二課時一、導(dǎo)入課文根據(jù)課標(biāo)精神，記敘文閱讀考查包括如下內(nèi)容：辨析記敘的要素、人稱和順序，明確其作用；理解記敘與描寫、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式；能整體感知課內(nèi)外閱讀材料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解文章的中心；清楚作者行文思路；結(jié)合語境準(zhǔn)確揣摩詞語和句子的含義；對作品的思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能有自己的看法和體驗(yàn)；對其藝術(shù)手法能進(jìn)行必要的賞析和評價。（2）按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。希望大家對本節(jié)課的諸多不足提出寶貴的意見和建議。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。書面表達(dá)中式英語較多，連貫性較差。，寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語言的組織，時態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。從去年對中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個題項(xiàng)，（滿分為12分）。1．warmup活動：通過聽一首英語歌：“the more we get together, the happier we’ll be.”目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準(zhǔn)備。三、本堂課中的精彩片段。教師使用webspider在黑板的一側(cè)寫下學(xué)生能夠想到的單詞、詞組和句子，friends and friendship 結(jié)合學(xué) 生思維一下子開闊起來，下面是學(xué)生討論后呈現(xiàn)出來的詞和短語：good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends are important, my friends are handsome/ugly, i want to ma