認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 ④動手折角，鞏固所學(xué)我們來做個比賽，用一張紙折出一個直角，比一比哪個小組的方法多。你能不能學(xué)著老師的樣子再說一遍？組1：課桌的桌角是直角；數(shù)學(xué)書的書皮上有直角； 組2：我們組找到墻角是直角，窗戶角也有直角；組3：我們組找到了開關(guān)的角是直角，窗戶上的玻璃也有直角； 組4：……組5：我們組找到風(fēng)扇的翅子的角也是直角：（其他同學(xué)有意見）生1：我覺得他們組找得不對，風(fēng)扇的翅子的角不直?！瓗煟赫娌诲e，看來同學(xué)們已經(jīng)非常了解我們的角朋友了，那老師有個問題：能不能把你的瘦角變得胖一些，把胖角變瘦一些呢？就像這個樣子。第五篇：《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計●○教學(xué)內(nèi)容教科書第40～41頁例例4。（2）當(dāng)張開的“口”越大時，角就越大，當(dāng)張開的“口”越小時，角就越小。當(dāng)學(xué)生對角的特征已經(jīng)把握以后，組織學(xué)生先觀察教材提供的主題圖，找出呈現(xiàn)在各種圖形中的角，然后放飛學(xué)生的思維，在班上說一說生活中還有哪些角。一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找角的活動本節(jié)課教師有序的組織了三次找角的活動： ①課前收集生活中的角。并增加一道比較數(shù)學(xué)書表面上的角和評價卡教學(xué)設(shè)計表面上的角的大小的思考題。）●○教學(xué)設(shè)計說明根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和教材編排特點，在教學(xué)設(shè)計時我注意了以下幾個方面： ①聯(lián)系實際，讓學(xué)生觀察收集生活中有關(guān)角的信息。（如：學(xué)生會說黑板面上有角，書面、桌面、衣領(lǐng)上、紅領(lǐng)巾面上??都有角。提出思考性問題：怎樣才能擺出一個大一點的角？怎樣又能擺出一個小一點的角？并請同學(xué)們擺一擺。在學(xué)生數(shù)角的基礎(chǔ)上，課件動態(tài)出示“從長方形中抽出一個角“抽出一個角“”，從三角形中”，讓學(xué)生通過觀察單個出現(xiàn)的角，感知“角有兩條邊，有一個尖尖的。師：角是一種美麗的圖形，它在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識和研究角。②通過觀察、操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等能力。找長方形、正方形、三角板上的直角。)誰愿意來比一比？（指名上臺展示比的方法和結(jié)果）師：這兩個直角與黑板上的直角相比呢？（學(xué)生先猜測后再用實際比的方法驗證。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上 的方法折出直角。二、新知引入：1.、教學(xué)直角的初步認(rèn)識。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：直角的大小都相等）（四）畫直角師：小朋友真棒，那你能在點子圖上畫一個直角嗎？畫的時候要準(zhǔn)備好哪些工具？（五）銳角和鈍角師：看到同學(xué)們這么認(rèn)真，直角的好朋友也想加入，你們想認(rèn)識嗎？判斷：哪一個是直角，哪一個比直角大，哪一個比直角小？怎么判斷？取名：你能給比直角小的角取一個名字嗎？ 師：同學(xué)們?nèi)〉恼婧寐?，在?shù)學(xué)上我們把比直角小的角叫銳角，銳是鋒利、尖銳的意思。（生活動）用圓片折直角。想看嗎？生：想。教學(xué)目標(biāo)：初步感知直角的特征，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。畫三個邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，、固定不變的。會用三角板判斷直角和畫直角?！窘虒W(xué)內(nèi)容】：課本P40例例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。出示書中例圖，請學(xué)生說出例圖中是否有角。三、畫直角課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。教具：三角尺、紙片、鐘面、多媒體課件。（二）找直角師：你能從教室里或其他地方找到更多的直角嗎？（三）折直角師：小朋友，剛才你們從身邊找到很多直角。師：這個角是不是直角呢？我也來檢驗一下（用三角尺的直角比一比）的確是直角。在下面的圖形中畫一條線，使它分別增加3個角和4個角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、紙一張、活動角?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆??；ハ嗫匆豢矗覍α藳]有？（教師巡查，個別指導(dǎo)）把這個直角頂點放在左邊比畫一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把把這個直角頂點放在右邊比畫一下。師：我們認(rèn)識了直角，會用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰能想辦法畫出 一個直角呢？（學(xué)生交流想法后，指導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角畫出直角，并敘述方法。本節(jié)課學(xué)生對直角的認(rèn)識、判斷掌握的不錯，但個別學(xué)困生畫直角不規(guī)范、用三角尺上的直角對比角還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。請同學(xué)們看一段體育場上的錄像：放一段跳遠(yuǎn)的鏡頭，學(xué)生跳入沙坑后姿勢定格，肢體動作中蘊含著“角”的圖象。②教學(xué)角的特征。認(rèn)識角有大小之分及決定角的大小的因素 ①在活動中感受角有大
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