認(rèn)識直角教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-21 05:51本頁面
【正文】 繞著這個目標(biāo)開展了讓學(xué)生收集有關(guān)角的信息的活動。（以上活動可延伸到課外，只要求學(xué)生當(dāng)天完成就可以了。請學(xué)生拿出評價卡：①首先讓每個學(xué)生根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評價卡上的“我”畫上表情，然后再請你周圍的同學(xué)或老師再給自己一個評價。b．組織學(xué)生觀察并展開討論：開開說得對嗎？為什么？④思考題：觀察下面的圖，比一比書面上的角和評價卡上的角，你認(rèn)為它們的大小相等嗎？a．讓學(xué)生以小組為單位，邊操作，邊討論。）③做練習(xí)。以小組為單位說一說，然后派代表上臺交流。（課件示主題圖，請同學(xué)們找一找有哪些角？）②尋找生活中的角。然后由教師作小結(jié)：原來角是有大小之分的，角的大小和兩條邊張開的程度有關(guān)系，張開的口大，這個角就大，張開的口小，這個角就小。③小結(jié)。然后請兩個同學(xué)拿他們擺的角放到展示臺上展示，再請同學(xué)們觀察，哪個角大？哪個角??？為什么？②理解決定角的大小的因素。認(rèn)識角有大小之分及決定角的大小的因素 ①在活動中感受角有大有小。（角有一個尖尖的點(diǎn)，兩條直直的線）③教學(xué)角的各部分名稱?！眀．學(xué)生拿出三角形，任意摸一個角，并將這個角描出來?！闭垖W(xué)生指出每種圖形中的角，并說出角的個數(shù)。②教學(xué)角的特征。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的三種平面圖形，讓其觀察并思考：“我們學(xué)過的這些圖形中有角嗎？如果有請指出來，并數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個角？”每個學(xué)生獨(dú)立觀察以上三種圖形，并數(shù)出每種圖形角的個數(shù)。（板書課題：角的初步認(rèn)識。提問：同學(xué)們從剛才這段錄像中看見了什么？（伸開的雙臂和身體形成了一個鈍角，彎曲的雙腿處形成了銳角，廣告牌上有角等）③揭示課題。請同學(xué)們看一段體育場上的錄像：放一段跳遠(yuǎn)的鏡頭，學(xué)生跳入沙坑后姿勢定格，肢體動作中蘊(yùn)含著“角”的圖象。學(xué)生準(zhǔn)備三角板、長方形、正方形、三角形卡片、活動角。③在活動中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和樂趣?！瘛鸾虒W(xué)目標(biāo)①使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。本節(jié)課學(xué)生對直角的認(rèn)識、判斷掌握的不錯，但個別學(xué)困生畫直角不規(guī)范、用三角尺上的直角對比角還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。）六、板書設(shè)計：直角的初步認(rèn)識畫頂點(diǎn)；點(diǎn)對點(diǎn)；過頂點(diǎn)畫兩條邊。找鐘面上的直角。下面的角，哪個是直角？哪幾個角比直角??？哪幾個角比直角大？找直角過河。師：我們認(rèn)識了直角，會用紙折出直角，還找出了三角板上的直角，誰能想辦法畫出 一個直角呢？（學(xué)生交流想法后，指導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角畫出直角，并敘述方法。（教師根 據(jù)學(xué)生所指作出記號）師指作記號的角：要確定這些角是否直角，也可以用三角板上的直角來比一比，誰愿意來試一試？（指名上臺示范比角的方法，教師引導(dǎo)學(xué)生敘述一點(diǎn)兩邊三重合的具體過程。）師：通過剛才比的結(jié)果，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：所有的直角都一樣大。（3）、師：你們?nèi)前迳系闹苯桥c老師手中三角板上的直角相比，大小是怎樣的？（學(xué)生猜測，可能出現(xiàn)不同的結(jié)果）有什么辦法能證明你的猜測正確呢?(學(xué)生說驗證方法。互相看一看，找對了沒有？（教師巡查，個別指導(dǎo)）把這個直角頂點(diǎn)放在左邊比畫一下，（停頓，等學(xué)生完成），再把把這個直角頂點(diǎn)放在右邊比畫一下。找三角板上的直角：（1）、師出示大三角板提問：三角板上也有一個直角，誰能指出來？（指名完成）教師轉(zhuǎn)動三角板再讓學(xué)生指出直角。2．尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）三、動手操作，深化表象。你們看,形成了什么圖形?（學(xué)生憑直觀感覺像小長方形、小正方形、小方格等）師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)確認(rèn)一個角是直角時，可以標(biāo)出直角符號?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆枴煟骸霸谑峙?、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進(jìn) 行比較。說出下面圖形各有幾個角。學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、紙一張、活動角。教學(xué)難點(diǎn)：會用三角尺判斷和畫直角。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題。會用三角板判斷直角和畫直角。在下面的圖形中畫一條線，使它分別增加3個角和4個角。畫銳角、鈍角師：你能畫出銳角、鈍角嗎？請在點(diǎn)子圖上畫出來。師：你能給比直角大的角取一個名字嗎？在數(shù)學(xué)上把比直角大的角叫鈍角。（選取幾個）如果把這些直角放在一起比一比，會有
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