【正文】 愚公回答說(shuō)： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒(méi)有窮盡的，這兩座山可不會(huì)再增高了，鑿去一點(diǎn)兒就少一點(diǎn)兒，終有一天要鑿平的。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)分析哪一位老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)較為理想，并說(shuō)明理由。閱讀后按要求答題?！P(guān)注生存→關(guān)注情境 →關(guān)注情境→關(guān)注生存 →關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）對(duì)某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級(jí)小班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，付老師就是他們最親最?lèi)?ài)的人。C 全面建設(shè)小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面反腐倡廉?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。(錯(cuò)）理由：《教育學(xué)》教學(xué)時(shí)系統(tǒng)的科學(xué)基本知識(shí)和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力體力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)社會(huì)主義審美情趣和思想品德，奠定科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的活動(dòng) ，是每個(gè)人都有的潛能。小學(xué)初期的附屬內(nèi)驅(qū)力主要表現(xiàn)為為了獲得家長(zhǎng)或老師的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)后期及初中期，主要來(lái)自同伴的贊許或認(rèn)可。（B）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)心理健康教育 （大教學(xué)論）理由：《教育學(xué)》第一章 15．起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（B）A．知識(shí)素養(yǎng)理由：本題之前做過(guò)，《教師職業(yè)道德》上也有涉及，理解就會(huì)做了。（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。四、論述題（答案要點(diǎn)）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。(3)理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)。顯然杜老師的一番話大大提高了學(xué)生們的自信，有了信心，就邁出了通向成功的第一步，達(dá)到了教書(shū)育人的目的。（2）教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是師德的靈魂。但這不是出于個(gè)人的“私利”，而恰恰是維護(hù)誠(chéng)信的需要。面對(duì)這一兩難選擇，我們?cè)撜_把握二者之間的關(guān)系?！庇谑?，教師再次請(qǐng)大家思考：“?強(qiáng)項(xiàng)?在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。老師喜歡你們，看好你們！”這一開(kāi)場(chǎng)很快抓住了孩子們的心。（）。（）。，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。同時(shí)，鼓勵(lì)大家爭(zhēng)做一個(gè)家庭的小天使，使每個(gè)家庭鄰里鄉(xiāng)親關(guān)系處理得 更好。二、學(xué)生發(fā)言、探究新知： 活動(dòng)一：各種各樣的鄰里關(guān)系師：同學(xué)們，你們那里的鄰里關(guān)系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你 的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過(guò)談話法，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我們的生活中，存在著不 一樣的鄰里關(guān)系。根據(jù)動(dòng)機(jī)的理論和有關(guān)的 研究結(jié)果，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)提出以下措施： ，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心 ，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲 ，促使學(xué)生繼續(xù)努力 舉例結(jié)合具體學(xué)科教學(xué)即可。案例中的胡老師最后通過(guò)制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會(huì)學(xué)生除了學(xué)習(xí)也要為環(huán)境保護(hù)作出貢獻(xiàn)。（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。但是過(guò)分夸大了學(xué)生的主體作用，沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特征和實(shí)際，沒(méi)有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。而小劉老師他讓學(xué)生罰站，并且不讓學(xué)生聽(tīng)課都違背了這一職業(yè)道德的要求。小劉老師入教后一直努力積極提高自己 的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學(xué)。學(xué)生在興趣、愛(ài)好、意志、性格等 方面存在個(gè)別差異，這叫要求教育應(yīng)該“因材施教”，使每個(gè)學(xué)生都能切實(shí)得到提高。2D 【解析】人本主義理論。本題即為情緒中的心境。1D 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：新課改的理論基礎(chǔ)、智力理論。“不陵節(jié)而施”，出自《學(xué)記》，指不能超過(guò)人的接受范圍 而施教，是循序漸進(jìn)性原則的體現(xiàn)。政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體 現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、決定著受教育的權(quán)利等。C 【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。）相關(guān)情況：授課對(duì)象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)共 45 人。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開(kāi)個(gè)洞，讓學(xué)生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。老師：“屋頂上面是什么呢”，學(xué)生：“瓦片”?！拔ⅰ弊忠伯?dāng)選“2014年度漢字”，它是由《新周刊》主辦的新銳榜活動(dòng)中選出的。（指練字提高手指、手腕和手臂的協(xié)調(diào)性和靈活性。結(jié)合夢(mèng)字闡述，如“微信”的“信”字。小題2:【感悟文字】漢字不僅意美，音美，而且形更美。綜上所述，學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)的重要任務(wù)，通過(guò)以上對(duì)學(xué)校、教師以及改革考試制度等方面的建議，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。④．給學(xué)生留有充分選擇的余地。②.學(xué)習(xí)活動(dòng)自由，允許學(xué)生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在課堂上遇到一些突發(fā)事件的時(shí)候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問(wèn)題。③.預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)具有可操作性、完整性、有效性、靈活性、針對(duì)性等特點(diǎn)。④.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。愚公回答說(shuō)： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒(méi)有窮盡的，這兩座山可不會(huì)再增高了，鑿去一點(diǎn)兒就少一點(diǎn)兒，終有一天要鑿平的。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)分析哪一位老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)較為理想，并說(shuō)明理由。閱讀后按要求答題?！P(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注情境→關(guān)注生存 →關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）對(duì)某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級(jí)小班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，付老師就是他們最親最?lèi)?ài)的人。C 全面建設(shè)小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面從嚴(yán)治黨。曉彤天生聽(tīng)力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。第一位老師：①通過(guò)單詞配對(duì)，能夠記住新單詞。，該教師成功的化解了該事件，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級(jí)教學(xué)教材編排了“認(rèn)識(shí)計(jì)算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計(jì)算工具的演變過(guò)程以及使用計(jì)算器正確進(jìn)行較大數(shù)目的四則計(jì)算?！弊鳛橛薰粕焦适碌陌l(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。在語(yǔ)言上諷刺、挖苦學(xué)生，在態(tài)度上歧視學(xué)生，這是職業(yè)行為上不容許的。第一位老師的教學(xué)目標(biāo)可操作性更好而且有情感目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)更完整，更有針對(duì)性，有具體的執(zhí)行過(guò)程。在公開(kāi)課上，學(xué)生大膽地表示自己不想讀，這時(shí)候教師沒(méi)有因?yàn)楫?dāng)著其他老師的面表達(dá)自己所想而生氣或者逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，教師開(kāi)玩笑一樣鼓勵(lì)他，給了學(xué)生希望的“臺(tái)階”。③.培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊(duì)伍。給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)從事一些具有獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【參考答案】 ：首先，教師用實(shí)物投影儀出示超市購(gòu)物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來(lái)呢？（你想到了什么計(jì)算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。但有人認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電腦時(shí)代，無(wú)須練習(xí)寫(xiě)字了。答案示例：小題1：（示例）“雅”，一個(gè)牙，一個(gè)佳，就是說(shuō)要想雅必須先吃飽。）（3）練字能提高記憶力，提高素養(yǎng)?！拔ⅰ敝肝⒉┑摹耙?jiàn)微知著”、微信的“造微入妙”、微公益的“積微成著”，草根群體的“身微力薄” ……2012年，人微言不輕，勢(shì)單但力不薄。老師有點(diǎn)著急：“你們好好看看，上面到底還有什么？”學(xué)生低語(yǔ)：“還有，還有小鳥(niǎo)在飛。請(qǐng)分析案例中的胡老師在教學(xué)中體現(xiàn)出的教室角色。設(shè)計(jì)要求：（1）確定教學(xué)目標(biāo)；（2）設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。其中，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。C 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)方法。1A 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：德育的方法。加德納提出了多元智力理論，在教育 中，體現(xiàn)為四點(diǎn)：積極樂(lè)觀的學(xué)生觀、科學(xué)的智力觀、因材施教的教學(xué)觀、多樣化的人才觀 和成才觀。1C 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：注意的品質(zhì)。人本主義的馬斯洛認(rèn)為，人的需要成層次分布，共有七層，最高層 的就是自我實(shí)現(xiàn)需要。二、案例分析1.【參考答案】（1）小李老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。2.【參考答案】 我們應(yīng)該辯證的看待王老師的做法，王老師的做法有可取之處，在于在教學(xué)中能夠運(yùn)用 了啟發(fā)性和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生的主體地 位。（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則要求教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師不僅是教學(xué)者還應(yīng)該是研究者，要精通教學(xué)理 論和分析教學(xué)理論，并可以獨(dú)立完成教育行動(dòng)研究。（5）教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者。四、教學(xué)設(shè)計(jì)我的鄰里鄉(xiāng)親【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體驗(yàn)到鄰里關(guān)系對(duì)于生活的重要性，體驗(yàn)和 諧的鄰里關(guān)系所帶來(lái)的愉快感，并樹(shù)立積極處理鄰里關(guān)系的態(tài)度。活動(dòng)二：遠(yuǎn)親不如近鄰 教師運(yùn)用多媒體，播放動(dòng)畫(huà)視頻：遠(yuǎn)親不如近鄰。五、布置作業(yè)：小小調(diào)查員 請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查鄰里關(guān)系，將鄰里沖突矛盾記下來(lái)，并思考如果遇到這樣的問(wèn)題，該如何調(diào)解？【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力有一定提高，好奇心強(qiáng)。（）、文明河南、平安河南、美麗河南。（）、教師良心、教師榮譽(yù)。（）三、聞一知十是典型的學(xué)習(xí)遷移。請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對(duì)該教師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（注：教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生）請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)教學(xué)理論對(duì)此案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。一方面，“以誠(chéng)待人，以信交友”是人際交往的基本準(zhǔn)則。從根本上說(shuō)，善意的謊言并不違背誠(chéng)實(shí)的道德。這要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。呈現(xiàn)了兩種效果不同的教學(xué)情境，這其中體現(xiàn)了啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進(jìn)和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。這要求教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際。（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。16．小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）理由：《教育心理學(xué)》奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。1全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）二、理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。(對(duì)），就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的12．學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。請(qǐng)用教育原理分析。D 全面建成小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國(guó) 全面從嚴(yán)治黨。曉彤天生聽(tīng)力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。第一位老師：①通過(guò)單詞配對(duì)，能夠記住新單詞。，該教師成功的化解了該事件，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級(jí)教學(xué)教材編排了“認(rèn)識(shí)計(jì)算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計(jì)算工具的演變過(guò)程以及使用計(jì)算器正確進(jìn)行較大數(shù)目的四則計(jì)算。”作為愚公移山故事的發(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。傳說(shuō)，北山