【正文】 河南特崗面試工作由各設崗縣(市)組織，時間和形式不一，以說課形式最多，也有些設崗縣采取試講形式。取得教師資格的全日制普通高校往屆本科及以上畢業(yè)生。各地、各高等學校要嚴格執(zhí)行政策，嚴格招聘程序，嚴肅招聘紀律，確保招聘工作順利開展。從2012年起，與地方財政據實結算。（十一）教師資格認定。公布體檢結果。確定體檢人員。組織面試。各省轄市確定的面試人員名單在招聘系統(tǒng)內進行提交，由省級有關部門審核后，于8月16日通過河南省教育廳等有關招聘網站向社會公布，同時通知考生面試的時間、地點和相關注意事項。公布筆試成績。（六）筆試。省外高校應、往屆畢業(yè)生報名資格初審由河南省大學生就業(yè)指導中心負責。特崗教師招聘不收取報名考務費。四、招聘程序（一）崗位設置。教育信息化的基本特征是開放、共享、交互、協作。教育技術的現代化是指現代科學技術在教育技術上的應用，包括教育設備、教育手段、教育方法等的現代化以及由此而引起的教育思想、觀念的變化。教育民主化首先是指教育機會均等，即教育要為所有的社會成員提供平等的教育權利，包括入學機會的均等、教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結果的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育方式、教育內容等的民主化，為學生提供更多自由選擇的機會；最后是追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設置課程，編寫教材的靈活性等。全民教育就是教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權利而且必須接受一定程度的教育。20世紀60年代以后提出的教育貫穿人一生的終身教育思想，強調職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學校教育與社會教育的一體化。19世紀以前，歐美國家的學校教育多為教會或行會主持，國家并不重視。這場運動以人性反對神性、以科學理性反對蒙昧主義、以個性解放反對封建專制、以平等反對等級觀念，重視現實生活，肯定現實生活的幸福和享樂，反對禁欲主義，對當時和后世的教育產生了重要影響。而奴隸社會是使用青銅器手工工具進行生產，這就決定了生產勞動者的培養(yǎng)，主要是通過家庭教育和師傅帶徒弟的方式來實現?？傮w來說，原始社會的教育主要有三個特征：、生產勞動緊密相連。教育教學和宏揚師德是中國這個社會文明發(fā)展的根本，教師是中國這個社會實現強國夢的脊梁。即使最后化作春泥，也是更護春。面對這一兩男選擇，我們應該正確把握二者之間的關系，一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則，我們應當恪守誠實的品德。(1)鼓勵學生主動發(fā)現問題。學習觀())四、討論題(本大題共1題，15分)請結合學科教學談談如何培養(yǎng)學生解決問題的能力。案例中老師根據學生實際知識經驗，采取了有針對性的引導?！苯處熃又鴨枺骸澳敲?，你所有的‘強項’是什么意思呢?”學生想了想說：“是‘長處’的意思。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質教育。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。(√)(本大題共2小題，每小題10分，共20分。(√)。(√)教育信息化的基本特征是開放、共享、交互、協作。教育技術的現代化是指現代科學技術在教育技術上的應用，包括教育設備、教育手段、教育方法等的現代化以及由此而引起的教育思想、觀念的變化。教育民主化首先是指教育機會均等，即教育要為所有的社會成員提供平等的教育權利，包括入學機會的均等、教育過程中享有教育資源機會的均等和教育結果的均等，這意味著要對社會弱勢群體學生給予特殊照顧；其次是指師生關系的民主化；再次是指教育方式、教育內容等的民主化，為學生提供更多自由選擇的機會；最后是追求教育的自由化，包括教育自主權的擴大，根據社會要求設置課程，編寫教材的靈活性等。全民教育就是教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權利而且必須接受一定程度的教育。20世紀60年代以后提出的教育貫穿人一生的終身教育思想，強調職前教育與職后教育的一體化，青少年教育與成人教育的一體化，學校教育與社會教育的一體化。更多教師招聘詳細信息關注河南招教網，我們會在每天發(fā)布最新招教相關信息及備考資料，歡迎關注。19世紀以前，歐美國家的學校教育多為教會或行會主持，國家并不重視。這場運動以人性反對神性、以科學理性反對蒙昧主義、以個性解放反對封建專制、以平等反對等級觀念，重視現實生活，肯定現實生活的幸福和享樂，反對禁欲主義，對當時和后世的教育產生了重要影響。而奴隸社會是使用青銅器手工工具進行生產，這就決定了生產勞動者的培養(yǎng)，主要是通過家庭教育和師傅帶徒弟的方式來實現?？傮w來說，原始社會的教育主要有三個特征：、生產勞動緊密相連。這時的教育實際上是一些簡單的教育活動。二、古代社會的教育古代社會的教育一般指奴隸社會教育和封建社會教育。古代東西方的教育雖然在具體內容和形式上存在許多差異，但也有一些共同特征：階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性。四、近代社會的教育16世紀至19世紀末，世界進入到近代社會。五、二十世紀以后的教育20世紀上半葉，世界出現了社會主義與資本主義兩大陣營的對壘，電氣化革命在某些發(fā)達國家已經完成，兩次世界大戰(zhàn)改變了世界格局，民主化、工業(yè)現代化、國家主義成為世界上三股最強大的潮流。所以，把終身教育等同于成人教育或職業(yè)教育的觀念是片面的。教育民主化包括教育的民主和民主的教育兩個側面?，F代化教育是多元發(fā)展的，即利用各種資源，采取各種形式，通過各種渠道，使辦學體制和專業(yè)結構等呈現多樣化發(fā)展，為人們提供不同層次、不同形式、不同規(guī)格的教育，以滿足人們對教育和學習的多種需要。20世紀90年代以后，一些發(fā)達國家開始建立國際學校，設立國際課程，旨在培養(yǎng)能在未來的國際事務中大顯身手的人才。(√)。()。()。老師喜歡你們，看好你們!”這一開場很快抓住了孩子們的心。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體罰學生。(4)杜老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表。為了讓學生對比古今詞義的區(qū)別，老師有追問：“‘強項’在現代漢語中是什么意思?”這個問題一下子吧學生問懵了，課堂上出現了冷場的局面，教師接連問了幾個學生都沒答出來，課后，老師進行了認證的反思。案例中老師通過對學生的逐步詢問和引導來得出問題的答案，符合了啟發(fā)性性原則的要求。教師觀(教師是學生學習的促進者。(3)重視知識間的聯系，建立網絡化結構。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。2014年3月17日晚，周口市鄲城縣秋渠一中校長張偉連續(xù)工作三個晝夜，銀過度勞累突發(fā)腦干出血，經全力搶救無效，不行去世，年僅42歲，從教20年來，張偉同志始終奮斗在農村教育教學第一線，他常說“干教育是個良心活，我獻身教育一生無悔”，作為一名教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，深受學生喜愛，作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的模范學校，他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動，他被廣大師生和群眾譽為“踐行焦裕祿精神的好校長”“寫上心目中的好老師”學高為師，身正為范(2014)三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁教師，一個看似平凡的職業(yè)，卻又是那么的不平凡。作為教師，他承擔兩個學科以上的教學任務，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學藝術性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學辦成了遠近聞名的優(yōu)質學校。這時的教育實際上是一些簡單的教育活動。二、古代社會的教育古代社會的教育一般指奴隸社會教育和封建社會教育。具體表現為：(1)教育基本上與生產勞動脫離；(2)更多教師招聘詳細信息關注河南招教網，我們會在每天發(fā)布最新招教相關信息及備考資料，歡迎關注。四、近代社會的教育16世紀至19世紀末，世界進入到近代社會。五、二十世紀以后的教育20世紀上半葉，世界出現了社會主義與資本主義兩大陣營的對壘，電氣化革命在某些發(fā)達國家已經完成，兩次世界大戰(zhàn)改變了世界格局，民主化、工業(yè)現代化、國家主義成為世界上三股最強大的潮流。所以，把終身教育等同于成人教育或職業(yè)教育的觀念是片面的。教育民主化包括教育的民主和民主的教育兩個側面。