【正文】 第一篇：2015河南特崗考試真題及答案詳解（推薦）2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）2015 年 2 月 3 日總書記在中央黨校省部級主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班儀式上集中論述了“四個全面” 戰(zhàn)略布局?！八膫€全面” 指（）A 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。B 全面建設(shè)小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨。C 全面建設(shè)小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。D 全面建成小康社會，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨。2014 年 9 月 9 日，總書記在北京師范大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，全國廣大教師要做（）A 有理想信念，有高尚道德，有扎實知識，有仁愛之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專業(yè)知識，有仁愛之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心的好老師國務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計劃（20152020 年）》 提出力爭到 2017 年進(jìn)步到能（）A.“下得去，留得住，教得好” 的局面B.“去過去，引進(jìn)來，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來，教得好” 的局面D.“下得去，回得來，干得好” 的局面某教學(xué)點張老師根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例，進(jìn)行討論式教學(xué)改革。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（） 蘇霍姆林斯基說過:“教師成為學(xué)生道德上的指路人,并不在于他時時刻刻都在講大道理,而在于他對人的態(tài)度(對學(xué)生、對未來公民的態(tài)度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。這句說說明教師職業(yè)道德具有（） “家人不在身邊，老師就是我們的親人” 反映了留守兒童所期待的教師角色是（） 某班主任在工作中時感到家長難以應(yīng)付，經(jīng)常被家長說解甚至發(fā)生口角。該班主任有待提高的能力是（） 提出“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一” 的教育思想的教育家是（） 君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。孔子的這句話體現(xiàn)的教育思想是（） “教師是課程開發(fā)者” 體現(xiàn)了課程實施的（） 1“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)” 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（） 1儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（） 1“一年站穩(wěn)講臺，三年獨當(dāng)一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)名師” 體現(xiàn)的是新入職教師的（） 14近年來興起的慕課（mooc）指的是（） D 大范圍深度實施課程1在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動交流等活動的新型教學(xué)模式是（） 1采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于（） 1個體心理發(fā)展中充滿著獨立性的依賴性，自覺性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（） 1講解果實概念時，既列舉可食用的果實，也列舉不可使用的果實，以便得出果實都是有種子的本質(zhì)特征，這鐘知識概括方式是（） 1學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（） 學(xué)生學(xué)會寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（）2畫家必須作畫才能獲得最大滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（） 2學(xué)生閱讀不熟悉的材料時放慢進(jìn)度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略（） 2鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（） 2根據(jù)成就動機(jī)理論，教師在教育實踐中對力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排（）。A 非常容易的任務(wù) 2根據(jù)教師不同時期所關(guān)注的焦點問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分為（）。→關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注情境→關(guān)注生存 →關(guān)注學(xué)生→關(guān)注生存→關(guān)注情境→關(guān)注學(xué)生二、案例分析題（本大題共 3 小題，其中第一題 9 分，第二題、第三題各 8 分，共 25 分）對某鄉(xiāng)村中學(xué)八年級小班的學(xué)生來說，付老師就是他們最親最愛的人。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對性地對其實施教育和引導(dǎo)，最終使小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。小龍一直是班里的尖子生，后因為早戀出現(xiàn)了早到倒退的顯現(xiàn)，成績明顯下降。付老師與他進(jìn)行了推心置腹的談心，終于使其認(rèn)識到早戀的危害，并協(xié)助改正。請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求?？茖W(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This ismy sister” 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。閱讀后按要求答題。第一位老師：①通過單詞配對，能夠記住新單詞。②通過聽說練習(xí)，能夠運用基本句型進(jìn)行流暢的對話。③進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，能夠綜合運用所學(xué)知識介紹他人。④通過觀看關(guān)于“家人” 的視頻，增強(qiáng)親情感。第二位老師：①學(xué)會新單詞②掌握關(guān)于人物提問和回答的基本句型。③能夠綜合運用所學(xué)知識介紹他人。④能夠熟練背誦課文。請分析哪一位老師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)較為理想，并說明理由。，該教師成功的化解了該事件，確保了教學(xué)活動的順利開展。閱讀后按要求答題。在一次公開課上，執(zhí)教老師對一個胖乎乎的男孩說： “請你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現(xiàn)在我不想讀，這名學(xué)生不顧有聽課老師在場，大膽地表達(dá)了自己的意愿?！澳阌袡?quán)保持沉默，” 執(zhí)教老師笑容依然，“我們會耐心等待，以后再欣賞你的精彩表現(xiàn)。” 果然，在后半節(jié)課上這個學(xué)生主動發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學(xué)生的熱烈掌聲。請分析該老師在處理這一事件的所體現(xiàn)的教育教學(xué)素養(yǎng)。三、論述題（本大題共 1 題，15 分）請結(jié)合教育教學(xué)實際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共 2 小題，每題 10 分，共 20 分）請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計。教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級教學(xué)教材編排了“認(rèn)識計算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確進(jìn)行較大數(shù)目的四則計算。相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為 40 人，請設(shè)計一個課堂導(dǎo)入活動，并說明設(shè)計理由。教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學(xué)建議中要求老師結(jié)合實際組織一次一“文字的運用” 為主題的語文實踐活動。相關(guān)情況： 教學(xué)對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校七年級（1）班的學(xué)生，班級人數(shù)為 60 人。請設(shè)計一次語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容，方式、及具體做法。五、作文題（40 分）閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認(rèn)為不可能。愚公回答說： “我死后有兒子，兒子死后有孫子，子子孫孫是沒有窮盡的，這兩座山可不會再增高了，鑿去一點兒就少一點兒，終有一天要鑿平的?！弊鳛橛薰粕焦适碌陌l(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。2015年河南省特崗考試參考答案一、單選題15 BDABC 610ACAAD 1115BCDAB 1620CBCBA 2125CDADD二、案例分析題 1.【參考答案】新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點：①.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。付老師在教學(xué)當(dāng)中對待全班每一個同學(xué)都非常的照顧，對曉彤的生活給予了很大的支持，且當(dāng)小杰出現(xiàn)“問題行為”及小龍早戀時沒有一直批評，而是積極的教育引導(dǎo)和談心體現(xiàn)出其對學(xué)生人格的尊重②.對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。關(guān)愛學(xué)生不是不要嚴(yán)格，然而嚴(yán)格不意味著沒有寬容，學(xué)生成長總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，當(dāng)小杰和小龍出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時，老師沒有置之不理也沒有“一棒子打死”，站在學(xué)生的角度幫助其解決問題，體現(xiàn)了亦師亦友的師生關(guān)系。③.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。關(guān)愛學(xué)生還要求老師對學(xué)生的安全、健康和權(quán)益負(fù)責(zé)，曉彤出現(xiàn)聽力障礙及家庭不幸時，老師積極幫助，避免了其產(chǎn)生不良的心理問題，自己花錢給其配上助聽器，讓學(xué)生更好的接受了課堂的教育，保證了學(xué)生的心理健康和受教育的權(quán)利。④.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生、不體罰或變相體罰學(xué)生。在語言上諷刺、挖苦學(xué)生，在態(tài)度上歧視學(xué)生，這是職業(yè)行為上不容許的。小杰和小龍出現(xiàn)問題時，付老師都沒有對其進(jìn)行嚴(yán)厲的批評，認(rèn)為他們是“壞孩子”，更沒有對他們進(jìn)行簡單粗暴的體罰，而是耐心的幫助，有針對性的指導(dǎo)，推心置腹的談心，體現(xiàn)了教育方法的正確選擇。2.【參考答案】第一教師的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)較為理想，理由如下：①.教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待中得到的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。它針對教學(xué)活動提出具體要求，不僅規(guī)范者教師教的活動，而且也規(guī)范著學(xué)生學(xué)的活動。案例中教師一的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)既考慮到教師的教，又考慮到的學(xué)；教師二的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于老師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)。②.布魯姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動作技能三個領(lǐng)域。兩位老師都提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠記住新單詞是認(rèn)知目標(biāo)；運用基本句型流暢對話，綜合運用知識介紹他人是動作技能目標(biāo)；案例中第一位老師有增強(qiáng)親情感這種情感目標(biāo)而且有具體的操作過程：“通過……實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”；第二位教師則不具備。③.預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)具有可操作性、完整性、有效性、靈活性、針對性等特點。第一位老師的教學(xué)目標(biāo)可操作性更好而且有情感目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)更完整，更有針對性，有具體的執(zhí)行過程。案例中第一位老師的教學(xué)目標(biāo)更可行，更具有針對性。3.【參考答案】①.案例中的教師具有先進(jìn)的教育理念，體現(xiàn)了較高的教育教育教學(xué)素養(yǎng)。案例中的老師具有正確的學(xué)生觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格。學(xué)生在公開課上不愿讀課文的時候，教師給學(xué)生保持沉默的權(quán)利，沒有因為學(xué)生在公開課上大膽地表達(dá)自己的思想而去批評學(xué)生。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而不是自己公開課的配合者，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。②.案例中的教師巧妙地運用了教育機(jī)智。在課堂上遇到一些突發(fā)事件的時候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問題。在公開課上，學(xué)生大膽地表示自己不想讀，這時候教師沒有因為當(dāng)著其他老師的面表達(dá)自己所想而生氣或者逃避，而是因勢利導(dǎo)，教師開玩笑一樣鼓勵他，給了學(xué)生希望的“臺階”。后半節(jié)課學(xué)生積極表現(xiàn)，圓滿地解決問題。③.案例中教師具有高超的教育藝術(shù)。這節(jié)課是一節(jié)充滿師愛的教育過程，教師允許學(xué)生犯錯誤，堅持正面教育，提高學(xué)生自我教育的能力。三、論述題 【參考答案】創(chuàng)造性又叫創(chuàng)造力，是指根據(jù)一定目的，運用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特性。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展