【正文】 把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現(xiàn)在我不想讀，這名學(xué)生不顧有聽課老師在場，大膽地表達(dá)了自己的意愿。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對性地對其實(shí)施教育和引導(dǎo)，最終使小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。“四個(gè)全面” 指（）A 全面建成小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國 全面反腐倡廉。請結(jié)合案例，分析教師關(guān)愛學(xué)生的基本要求。請分析該老師在處理這一事件的所體現(xiàn)的教育教學(xué)素養(yǎng)。③.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而不是自己公開課的配合者，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。③．鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)造性精神。還有“仙”字，人在山中就是仙，因?yàn)閿[脫了市井塵世的困擾。小題2：（1）漢字凝結(jié)歷史精華，承載民族的文化。王老師教學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字，當(dāng)教到“天”字時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，他開始引導(dǎo)學(xué)生“你頭頂上是什么？”，學(xué)生想了想：“頭發(fā)”。領(lǐng)居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。C 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：課程的類型、隱性課程的含義。1A 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：班級(jí)管理模式。B 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：自我防御機(jī)制。（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。（2）啟發(fā)性原則的應(yīng)用要求要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。隨著社會(huì)的發(fā)展學(xué)校教育與社會(huì)的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學(xué)校、課堂。相信大家都聽過一句俗話“遠(yuǎn)親 不如近鄰，近鄰不如對門”。不選、錯(cuò)選或多選者，該題無分。（）。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后，教師請學(xué)生們思考：“請問你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)？”一個(gè)學(xué)生答道：“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。因此教師須對學(xué)生循循善誘，誨人不倦，因材施教。案例中的老師通過教學(xué)反思之后，把第一次上課當(dāng)中效果不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修正，第二次課上在相同的環(huán)節(jié)處理上就得到了很好的效果。（A）3.．三農(nóng)是指（C）、農(nóng)村、農(nóng)民工問題、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 、農(nóng)村、農(nóng)民4.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（B）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)教學(xué)原則（A）理由：教育心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)那章有關(guān)記憶的（D） 理由：新課改上的。(對）3．情緒智力即情商，是影響人體成功的重要因素。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評(píng)價(jià)李老師的行為。孔子的這句話體現(xiàn)的教育思想是（） “教師是課程開發(fā)者” 體現(xiàn)了課程實(shí)施的（） 1“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)” 體現(xiàn)的教學(xué)原則是（） 1儒家思想作為我國傳統(tǒng)文化的主題，其教育思想的根本是（） 1“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年獨(dú)當(dāng)一面，五年成為優(yōu)秀教師，十年成為教學(xué)名師” 體現(xiàn)的是新入職教師的（） 14近年來興起的慕課（mooc）指的是（） D 大范圍深度實(shí)施課程1在信息化環(huán)境中，課前學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源，課堂上師生開展作業(yè)答疑，協(xié)作探究和互動(dòng)交流等活動(dòng)的新型教學(xué)模式是（） 1采取跑步，大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于（） 1個(gè)體心理發(fā)展中充滿著獨(dú)立性的依賴性，自覺性的幼稚性矛盾的體現(xiàn)是（） 1講解果實(shí)概念時(shí)，既列舉可食用的果實(shí)，也列舉不可使用的果實(shí)，以便得出果實(shí)都是有種子的本質(zhì)特征，這鐘知識(shí)概括方式是（） 1學(xué)生期望得到老師的幫助，又不愿老師管理得太死的心理沖突是（） 學(xué)生學(xué)會(huì)寫“石” 字，有助于寫“磊” 字，這種遷移屬于（）2畫家必須作畫才能獲得最大滿足，詩人必須寫詩才能獲得最大滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（） 2學(xué)生閱讀不熟悉的材料時(shí)放慢進(jìn)度，遇到不理解的內(nèi)容就反復(fù)閱讀的學(xué)習(xí)策略（） 2鼓勵(lì)學(xué)生對問題進(jìn)行應(yīng)急性回答，并提出多種類型的答案或各種不合常規(guī)的設(shè)想，以培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這種方法是（） 2根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，教師在教育實(shí)踐中對力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排（）。③能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹他人。五、作文題（40 分）閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系世界，寫一篇不少于 600 的文章，除詩歌外，文體不限。相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學(xué)四年級(jí)（1）班的學(xué)生，班級(jí)人數(shù)為 40 人，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂導(dǎo)入活動(dòng)，并說明設(shè)計(jì)理由。②通過聽說練習(xí)，能夠運(yùn)用基本句型進(jìn)行流暢的對話。2014 年 9 月 9 日，總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，全國廣大教師要做（）A 有理想信念，有高尚道德，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心的好老師 B 有理想信念，有高尚情操，有專業(yè)知識(shí)，有仁愛之心的好老師 C 有理想信念，有高尚道德，有專業(yè)知識(shí)，有仁愛之心的好老師 D 有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心的好老師國務(wù)院辦公廳近期印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（20152020 年）》 提出力爭到 2017 年進(jìn)步到能（）A.“下得去，留得住，教得好” 的局面B.“去過去，引進(jìn)來，干得好” 的局面 C.“下得去，上得來，教得好” 的局面D.“下得去，回得來，干得好” 的局面某教學(xué)點(diǎn)張老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)太少的情況，打破傳統(tǒng)課堂的講授慣例，進(jìn)行討論式教學(xué)改革。(對），影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。18．個(gè)體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（A）理由：《普通心理學(xué)》，一個(gè)人如果對挫折的認(rèn)知是積極的，那么他的挫折反應(yīng)就會(huì)相對積極。（3）鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和反思。案例中的教師在第一堂課中的問題沒能引起學(xué)生的興趣，正是因?yàn)椤皬?qiáng)項(xiàng)”這個(gè)詞被單獨(dú)拿出來直接讓學(xué)生作解釋，學(xué)生無法聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)。案例中杜老師面對學(xué)生的問題，他鄭重的態(tài)度和他真誠的回答都表現(xiàn)出了他對學(xué)生的尊重和愛護(hù)；“我既然成了同學(xué)們的老師，大家就成為了一家人……只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。我們應(yīng)當(dāng)恪守誠實(shí)的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí)，提了一個(gè)問題：“課文題目中的?強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思？”學(xué)生根據(jù)課文的注釋，馬上回答是“硬脖子”的意思。（），好的教學(xué)應(yīng)當(dāng)先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實(shí)質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。①教學(xué)過程 中談話法、談?wù)摲ǖ氖褂?，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其獨(dú)立思考分析問題的能力。過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確處理鄰里關(guān)系。案例中的胡老師具有先進(jìn)的教育理念，善于應(yīng)用應(yīng)用啟發(fā)性的教學(xué)原則和探究式的教學(xué)方法，不斷進(jìn)行研究。但是教學(xué)原則的應(yīng)用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理引導(dǎo)和總結(jié)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠 于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂于奉獻(xiàn)。注意的分配指人在進(jìn)行兩種或多種活動(dòng)時(shí)，能把注意指 向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風(fēng)景。孟子特別強(qiáng)調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個(gè)人要有作為,須經(jīng) 歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子D 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：教師職業(yè)的性質(zhì)。三、論述題（15 分）舉例說明如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)個(gè)貪官在微博監(jiān)督下現(xiàn)出原形，一次次轉(zhuǎn)發(fā)讓細(xì)小的聲音變得嘹亮……央視主持人白巖松的解讀尤為貼切：“微是你我，是每一個(gè)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的微小分子，是每一個(gè)被打撈上岸不再沉沒的聲音，是每一個(gè)能被看見、能被聽見的人。所以雅從俗中來。然后，請學(xué)生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計(jì)算器？【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁瑣的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中將本節(jié)課的學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種內(nèi)在需求。⑵.教師方面：①．保護(hù)學(xué)生的好奇心。案例中第一位老師的教學(xué)目標(biāo)更可行，更具有針對性。廣大鄉(xiāng)村教師扎根基層，面對工作、生活上的困難，發(fā)揚(yáng)愚公移山精神，艱苦奮斗，譜寫了絢麗的人生篇章。閱讀后按要求答題。盡管工資微薄，付老師毅然自己掏錢給她配上了助聽器。B 全面建設(shè)小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨?？茖W(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This ismy sister” 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。三、論述題（本大題共 1 題，15 分）請結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。關(guān)愛學(xué)生還要求老師對學(xué)生的安全、健康和權(quán)益負(fù)責(zé)，曉彤出現(xiàn)聽力障礙及家庭不幸時(shí)，老師積極幫助，避免了其產(chǎn)生不良的心理問題，自己花錢給其配上助聽器，讓學(xué)生更好的接受了課堂的教育，保證了學(xué)生的心理健康和受教育的權(quán)利。②.案例中的教師巧妙地運(yùn)用了教育機(jī)智。重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)。請仿照這種解釋，從“雅”“趣”“研”三個(gè)漢字中任選一個(gè)，說說“漢字中的哲學(xué)”。（2）練字可以健身。老師：“頭發(fā)上面是什么呢”學(xué)生：“屋頂”。（教科書中用三幅圖是呈現(xiàn)了“遠(yuǎn)親不如近鄰”；第一副圖呈現(xiàn)的事某同學(xué)媽媽出差了，鄰居幫忙照顧她；第二 幅圖呈現(xiàn)的是某同學(xué)忘記帶房門鑰匙了，鄰居張奶奶熱情的招呼該同學(xué)到她家先坐一會(huì)而； 第三副圖呈現(xiàn)的事一位老爺爺站在樓梯里，提醒剛下班的鄰居，樓里第二天要通煤氣，家里 別忘了留人。B 【解析】考查知識(shí)的：教育與社會(huì)發(fā)展。班級(jí)管理模式包括常規(guī)管理、班級(jí)平行管理、班級(jí)民 主管理和班級(jí)目標(biāo)管理。文飾，又稱合理化，指個(gè)體通過歪曲現(xiàn)實(shí)達(dá)到保護(hù)自 己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)、逶過三種表現(xiàn)形式。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式。所以教師不僅是學(xué)校的教師而且是社會(huì)的一員，所以教師 應(yīng)是開放型教師。那這句話到底要表達(dá)什么意思呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我 的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語背后蘊(yùn)藏的生活哲理。，實(shí)現(xiàn)中國夢必須（），弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量，弘揚(yáng)中國精神，凝聚世界力量，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國力量，弘揚(yáng)國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（）（），民主，文明，和諧，平等，公正，法制，敬業(yè)，誠信，友善，民主，誠信，法制（） （）（）《普通教育學(xué)《大教學(xué)論》《教學(xué)過程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是（）、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能 、專業(yè)技能、……、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 、專業(yè)知識(shí)……，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）、體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（），而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（） 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（） 、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛（） “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體