【正文】 康，維護學生權(quán)益。④.不諷刺、挖苦、歧視學生、不體罰或變相體罰學生。小杰和小龍出現(xiàn)問題時，付老師都沒有對其進行嚴厲的批評，認為他們是“壞孩子”，更沒有對他們進行簡單粗暴的體罰，而是耐心的幫助，有針對性的指導，推心置腹的談心，體現(xiàn)了教育方法的正確選擇。它針對教學活動提出具體要求，不僅規(guī)范者教師教的活動，而且也規(guī)范著學生學的活動。②.布魯姆把教學目標分為認知、情感、動作技能三個領域。③.預設的教學目標具有可操作性、完整性、有效性、靈活性、針對性等特點。案例中第一位老師的教學目標更可行，更具有針對性。案例中的老師具有正確的學生觀，熱愛學生，尊重學生人格。教師把學生作為學習的主體，而不是自己公開課的配合者，充分尊重學生，促進學生的發(fā)展。在課堂上遇到一些突發(fā)事件的時候，教師沉著冷靜，用自己的智慧迅速而正確地化解問題。后半節(jié)課學生積極表現(xiàn)，圓滿地解決問題。這節(jié)課是一節(jié)充滿師愛的教育過程，教師允許學生犯錯誤，堅持正面教育，提高學生自我教育的能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此適宜的教育教學環(huán)境成為影響學生創(chuàng)造性的重要因素。②.學習活動自由，允許學生在自行探索中去發(fā)現(xiàn)知識。⑵.教師方面：①．保護學生的好奇心。②．創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。③．鼓勵獨立性和創(chuàng)造性精神。④．給學生留有充分選擇的余地。⑤.設置合理的課程安排。⑥.加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。⑶.改革考試制度與考試內(nèi)容：考試制度和考試內(nèi)容對學校的教學有著直接的影響。綜上所述，學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)是學校教育教學的重要任務，通過以上對學校、教師以及改革考試制度等方面的建議，可以促進學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)。然后，請學生說說在哪些場合或情況下看到過別人使用計算器？【設計意圖】創(chuàng)設貼近學生生活實際的情景，從中提出數(shù)學問題，當學生遇到數(shù)目較大或較繁瑣的計算時啟發(fā)學生想到用計算器，從而揭示學習的內(nèi)容，并在激發(fā)學生學習興趣的過程中將本節(jié)課的學習變成學生的一種內(nèi)在需求。例如：“俗”字，就是一個人一個谷，人吃五谷，即是俗。還有“仙”字，人在山中就是仙，因為擺脫了市井塵世的困擾。小題2:【感悟文字】漢字不僅意美，音美，而且形更美。對此你有什么看法？小題3:【表達心愿】試著選一個漢字作為你的2014年度漢字，并簡述選擇的理由。小題1: 試題分析：要求學生從漢字造字法中的“會意”來解釋是三個詞。小題2: 試題分析：把漢字的優(yōu)勢或優(yōu)點寫出來即可。結(jié)合夢字闡述，如“微信”的“信”字。所以雅從俗中來。也就是說凡事必須身體力行。小題2：（1）漢字凝結(jié)歷史精華，承載民族的文化。（指練字提高手指、手腕和手臂的協(xié)調(diào)性和靈活性。小題3：（示例）“博”。我要永遠不認輸，不斷拼搏。“漢語盤點”活動由國家語言資源監(jiān)測與研究中心、商務印書館、中國網(wǎng)絡電視臺共同主辦。“微”字也當選“2014年度漢字”，它是由《新周刊》主辦的新銳榜活動中選出的。一個個貪官在微博監(jiān)督下現(xiàn)出原形，一次次轉(zhuǎn)發(fā)讓細小的聲音變得嘹亮……央視主持人白巖松的解讀尤為貼切：“微是你我，是每一個推動社會進步的微小分子，是每一個被打撈上岸不再沉沒的聲音，是每一個能被看見、能被聽見的人。但是，小李不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常以罰站、不讓在教室聽課的方式處罰他們。王老師教學生學習認字，當教到“天”字時，為了加深學生的印象，他開始引導學生“你頭頂上是什么？”，學生想了想：“頭發(fā)”。老師：“屋頂上面是什么呢”，學生：“瓦片”?！闭堖\用所學教學原則分析王老師的做法。這使同學們精神為之一振，都想一試身手。在觀察學生畫的過程中，老師沒有批評任何一個學生畫的不像，而是不時對學生進行指導。最后，老師別具 匠心的鉛筆和紙筆做成了立體雞，并在雞背上開個洞，讓學生把剪下的碎紙片揉成顆粒作為 飼料喂雞，教室很快干凈了。三、論述題（15 分）舉例說明如何在教學中激發(fā)學生的學習動機。材料：某版本小學四年級品德與社會教科書中《我的鄰里鄉(xiāng)親》一課，部分內(nèi)容如下：每個 家庭都有自己的鄰居，有的鄰里之間親親熱熱，如同一家人，有些則很少往來，你們那里的 鄰里關系是怎樣的？ 實際上，我們周圍存在著各種各樣的鄰里關系（教科書中用三幅圖呈現(xiàn)了不同學生眼中不同 的鄰里關系：第一幅圖呈現(xiàn)的是某同學家所在的院子里有五戶人家，大人們經(jīng)常聊天，小孩 則在一旁玩游戲；第二幅圖呈現(xiàn)的是某同學家所在的樓里，鄰居們平時見面只是點點頭，沒 什么來往；第三幅圖呈現(xiàn)的是某同學的鄰居端著一筐桔子讓大家品嘗。領居間的和睦相處是安寧、愉快的生活所不可缺少的。）相關情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學四年級的學生，班級人數(shù)共 45 人。五、作文題（40分）閱讀下面的內(nèi)容，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫一篇不少于600 字的文章（除詩歌外，文體不限）。小男孩當時非常難過，但最終按照父親的話去做了。一、單選題B 【解析】2015 年 10 月 29 日，18屆五中全會提出了“十三五”時期我國發(fā)展的指導思想，指出堅持發(fā)展是第一要務，以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心。C 【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“20 字”工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。D 【解析】考查知識點：教師職業(yè)的性質(zhì)。B 【解析】考查知識點：教師的職業(yè)素養(yǎng)。C 【解析】考查知識點：課程的類型、隱性課程的含義。政治經(jīng)濟制度直接制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，體 現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定著教育的領導權(quán)、決定著受教育的權(quán)利等。談話法也叫問答法。談話法和討 論都是講授法的類型。師生關系的內(nèi)容表現(xiàn)在三個層面，教學上是授受關系，人 格上是平等關系，社會道德上是互相促進的關系?！安涣旯?jié)而施”，出自《學記》，指不能超過人的接受范圍 而施教，是循序漸進性原則的體現(xiàn)。孟子特別強調(diào)鍛煉和培養(yǎng)，主張一個人要有作為,須經(jīng) 歷“苦其心志,勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的刻苦磨煉（《孟子1D 【解析】考查知識點：影響身心發(fā)展的因素及作用。1A 【解析】考查知識點：班級管理模式。1D 【解析】考查知識點：新課改的理論基礎、智力理論。1B 【解析】考查知識點：教師職業(yè)心理、教師專業(yè)發(fā)展。其中，新手教師經(jīng)常處于關注生存階段，能否自覺關 注學生則是衡量一個教師成熟的主要標志。情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。本題即為情緒中的心境。注意的分配指人在進行兩種或多種活動時，能把注意指 向不同對象的現(xiàn)象，如我們可以一邊騎車，一般欣賞路邊的風景。膽汁質(zhì)的人，興奮性強，但不平衡，表現(xiàn)為外傾性明顯，情緒興奮性高，抑制力差；反應速度快，但不靈活。B 【解析】考查知識點：自我防御機制。2D 【解析】人本主義理論。2B 【解析】A 選項心理輔導是面對全體學生；C 選項考試焦慮程度嚴重的才能稱為心理問題； D 氣質(zhì)類型無好壞之分。2A 【解析】考查知識點：遺忘理論。倒攝干擾是指后學習與 記憶的材料對先前學習與記憶材料的保持與回憶產(chǎn)生了干擾。學生在興趣、愛好、意志、性格等 方面存在個別差異，這叫要求教育應該“因材施教”，使每個學生都能切實得到提高。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠 于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎。（2）小李老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。小劉老師入教后一直努力積極提高自己 的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學。（3）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了 學生的受教育權(quán)。（4）小李老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。而小劉老師他讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。但是教學原則的應用要得法，要注重發(fā)揮教師的主導作用，結(jié)合學生實際進行合理引導和總結(jié)。教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質(zhì)量的重 要保證。（2）啟發(fā)性原則的應用要求要調(diào)動學生學習的主動性，啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)揚教學民主。但是過分夸大了學生的主體作用，沒有考慮到學生的年齡特征和實際，沒有充分發(fā)揮教師的主導作用。該教師在教學中考慮到了學生的實際生活經(jīng) 驗，利用了課堂中可利用的現(xiàn)實資源“頭發(fā)”、“瓦片”等。3.【參考答案】 案例中的胡老師在課堂中的教學體現(xiàn)了新型教師觀中教師角色的轉(zhuǎn)變，一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：1．學者和學習者；2．知識傳授者；3．示范者；4．管理 者；5．朋友；6．研究者。當前學生的學習方式正由傳統(tǒng)的接受學習向探究式、研 究式學習轉(zhuǎn)變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉(zhuǎn)變。（2）教師應該是教育教學的研究者。案例中的胡老師具有先進的教育理念，善于應用應用啟發(fā)性的教學原則和探究式的教學方法，不斷進行研究。教師要根據(jù)實際情況調(diào)整課程進度和結(jié)構(gòu)；教師還要有設計教學活動的能力；在本課的教學過程中，胡老師并沒有僅僅根據(jù)教材的安排單純傳授畫公雞的方法，而是根據(jù)自己學生及課堂的實際情況調(diào)整課程的安排，以學生自己動手為主，設計出了最適宜的畫公雞的教學活動。隨著社會的發(fā)展學校教育與社會的聯(lián)系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。案例中的胡老師最后通過制作立體雞的方式，變廢為寶，教室也干凈了，教會學生除了學習也要為環(huán)境保護作出貢獻。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發(fā)展。三、論述【參考要點】 學習動機是指激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的 學習目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學習動機一旦形成，不僅使個體對所學的東西有一定的指 向性，而且也可以使學習過程的注意狀態(tài)、興趣水平得以維持下去。根據(jù)動機的理論和有關的 研究結(jié)果，對學習動機的激發(fā)提出以下措施： ，實施啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣，維持好奇心 ，妥善進行獎懲 ，促使學生繼續(xù)努力 舉例結(jié)合具體學科教學即可。過程與方法目標：通過學習，學生能夠正確處理鄰里關系?！窘虒W過程】一、傾聽音樂、導入新課 創(chuàng)設情境：播放 2016 年央視春晚歌曲《六尺巷》，并介紹歌曲背后的故事。相信大家都聽過一句俗話“遠親 不如近鄰，近鄰不如對門”。二、學生發(fā)言、探究新知： 活動一：各種各樣的鄰里關系師：同學們，你們那里的鄰里關系是怎樣的呢？歡迎大家自主發(fā)言，和我們分享一下你 的鄰里故事（可以是好的，也可以是不好的）！通過談話法，教師鼓勵學生自主發(fā)言，并引導學生認識到：在我們的生活中，存在著不 一樣的鄰里關系。并鼓勵學生結(jié)合自己生活中的具體事 例，回憶鄰居對于自己的幫助，感受其中的快樂。討論結(jié)束，小組推選代表發(fā)言，并作總結(jié)：鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。通過此環(huán)節(jié)，進一步加深學生對于和諧鄰里關系的重要性的認識。同時，鼓勵大家爭做一個家庭的小天使，使每個家庭鄰里鄉(xiāng)親關系處理得 更好。①教學過程 中談話法、談論法的使用，能夠調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。③ 作業(yè)的布置，為下一節(jié)課的學習做好準備。不選、錯選或多選者，該題無分。，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代