三年級兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法評課稿-免費閱讀
【正文】 但又鼓勵，學(xué)生根據(jù)各人的實際選用合適的策略。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，可以分解為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)來計算，這里教師充分依據(jù)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，復(fù)習(xí)舊知來為學(xué)習(xí)新知打下了扎實的基礎(chǔ)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算這節(jié)課主要的知識目標(biāo)是讓學(xué)生理解算理，掌握筆算方法，并能進(jìn)行正確的計算。鞏固了學(xué)生對筆算過程和算理的理解。從復(fù)習(xí)到新授再到練習(xí)，無處不見教師安排之精心。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。計算題讓學(xué)生及時多次用豎式計算，并到黑板前展示交流，說出自己的做題過程，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，從而讓學(xué)生掌握計算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點。教師追問：為什么最后要把兩次乘得的積加起來，學(xué)生自然就會理解。練習(xí)設(shè)計有層次。（2）處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。探討的地方：（1）充分發(fā)揮點子圖的作用，培養(yǎng)幾何直觀。在練習(xí)本上把錯題改正過來。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。提示：能不能用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？ 先在自己的練習(xí)本上試著做做看。課件出示主題圖。教學(xué)方法 教法引撥法，多媒體教學(xué)法，實驗法，歸納法，談話法等。：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。特色三：體現(xiàn)了算用結(jié)合，以計算為重點，以解決問題為歸宿。第二篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》評課稿《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》評課稿聽了張老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》一課，讓我受益匪淺。進(jìn)行這樣有效的指導(dǎo)，使學(xué)生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。第一篇：三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法》評課稿三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法》評課稿三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法》評課稿聽了尹老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)和筆算乘法》一課，讓我受益匪淺。二：講練結(jié)合，練習(xí)題內(nèi)容都是精心設(shè)計的。在此談點自己的體會與不成熟的看法和大家一起交流探討。情境設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用知識解決問題。教材內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教材46~51頁教材分析兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算方法。學(xué)法猜想驗證實驗法，討論法，小組合作法等。師：同學(xué)們的記憶真不錯，接下來觀察屏幕上的圖片，你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：每套書有14本，王老師買了12套。誰愿意來說一說你是怎么算的（板書）生：144=56423=168 師：你是怎么想的 生：先4套4套的計算，所以是144，然后一共有3個這樣的4套再423=168 師：說的真好，我們之前學(xué)過了兩位數(shù)乘一位數(shù)，他把這個問題轉(zhuǎn)化成我們會做的來做，把12變成了34，這樣我們就會計算了，那你們還有沒有別的方法呢 生：142=28 1410=140 28＋140=168 師，你又是怎么想的生：2個14相加，在10個14相加，一共就是12個14相加是168 師：你們明白他說的嗎，誰可以再來說一遍 生師：說的很不錯，那如果我們直接用列豎式的方法你會求嗎，我們一起動手來列一列，不過在開始之前，老師再問一個問題，用這種方法做的時候要注意什么？ 生：相同數(shù)位對齊，從個位算起 師寫豎式4 1 2（2用不同顏色）師：好你和老師寫的一樣嗎，那接下就先自己試一試（1）學(xué)生試算，教師巡視。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：1010=100 師：所以11=1的“1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。幫助小魚，鯉魚躍龍門（筆算乘法來回答）2313＝3331＝4121＝3212＝解決問題。教學(xué)時，李老師先讓學(xué)生把想法用點子圖表示出來，然后交流匯報。在交流1412的多種算法時，在感受算法多樣化的同時，應(yīng)注意讓學(xué)生通過對不同計算方法和點子圖
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