兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法教案設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （1）2 2（2）3 1 4 3 1 3 6 6（）9 3（）8 8 1 3 1 5 4 2 2 3（3）3 4 1 2 6 8（）3 4 4 0 8解決問題。師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。（3）師引導(dǎo)學(xué)生說說如何進(jìn)行筆算乘法的，并用電腦演示。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。為小馬虎改錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的興趣。小組匯報(bào)。乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。在與他人交流各自算法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后在課末，張老師有通過對情境圖的二次加工，布置了自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，更是很好的給我們提供了一個(gè)適合我們數(shù)學(xué)學(xué)科的任務(wù)布置的方式方法，同時(shí)也真正實(shí)現(xiàn)了循環(huán)大課堂——課上課下雙高效，學(xué)生老師雙效益?？傮w評價(jià)：?！克?、課堂總結(jié)、提煉升華集體回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（結(jié)合課件）【在新知的學(xué)習(xí)過程中，教師利用對學(xué)案的學(xué)習(xí)情況的反饋，很好的組織學(xué)生進(jìn)行了討論交流和小組間的匯報(bào)質(zhì)疑，在這一環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用課件的形式書面的出示了“交流要求”和“匯報(bào)要求”，使學(xué)生有目的的進(jìn)行了交流和匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法并正確計(jì)算。在前面口算的基礎(chǔ)上，我又提出如果是23根燈柱呢？學(xué)生很快說出求23個(gè)十是多少？有的說前面的20個(gè)12再加3個(gè)12，師順勢引導(dǎo)先用豎式計(jì)算2012=，再用豎式計(jì)算一下312=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算2312=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯(cuò)。（分男生和女生組進(jìn)行練習(xí)。這樣算的時(shí)候不寫0解算理。出示算式：417 242（讓學(xué)生分組筆算。這部分內(nèi)容是在筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，把第二個(gè)因數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生將口算的三個(gè)橫式簡化2310 = 230232 = 46 2 3 1 2 = 2 7 6 230 + 46 = 276（1）同學(xué)一起商量。明確本節(jié)課要掌握的知識要點(diǎn)。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，都僅僅圍繞乘法的意義來展開。在以后的學(xué)習(xí)中要強(qiáng)化訓(xùn)練?！慷?、小組交流、探究新知（一）小組交流預(yù)習(xí)情況 ，做好記錄 （二）匯報(bào)交流內(nèi)容，教師精講點(diǎn)撥。）集體訂正答案（找錯(cuò)誤的學(xué)生或暫差生個(gè)別說一說計(jì)算的方法。還需要進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)。首先是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。如小組交流的時(shí)間要充分，交流匯報(bào)要使學(xué)生充分發(fā)言和質(zhì)疑，教師的精講要重點(diǎn)明確等等。（3）.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講解）四、實(shí)踐與應(yīng)用 341225114322 321324213221 一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位?？谒?二、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知 多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)新華書店媽媽周日和瑩瑩去圖書館買書，同學(xué)們看看發(fā)生了什么有趣的事情？動(dòng)畫呈現(xiàn)，學(xué)生提出問題，幫助瑩瑩解決問題。歸納豎式計(jì)算的計(jì)算方法以及注意事項(xiàng)。把數(shù)學(xué)置于具體的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（生獨(dú)立完成，后2人小組交流）師：能不能用我們學(xué)過的兩
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1