兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法教案設計(文件)
【正文】 容，由此布置課下的學習任務，很好的實現(xiàn)了循環(huán)大課堂的要求，同時又給各位教師呈現(xiàn)了一種形式，也就是說學生自主學習任務的布置，不一定非使用導學案不可，可以根據(jù)情況靈活安排。鑒于以上兩點，我認為自己在今后的教學中，還是應該在多培養(yǎng)學生的合作交流、語言表達能力以及小組長的組織能力上下功夫，逐漸讓學生養(yǎng)成自己在匯報交流的時候主動發(fā)言的習慣。其次，在學生匯報交流中學生與學生之間的相會質(zhì)疑、解答等“生教生”活動，同樣很好的體現(xiàn)出了第一次后教；然后教師根據(jù)學生的匯報情況和本節(jié)課的重點內(nèi)容進行了重點的精講強調(diào)，也就完成了第二次的后教，從而使學生真正的掌握和理解了所學知識。其次是張老師在課堂上注重了小組的合作，不管是小組的合作交流還是小組的匯報，都給我們展示出了一個學習的實例，張老師結(jié)合學生的年齡特點，利用課件出示了小組交流要求和小組匯報要求，這實際上是交給了我們一個很好的培養(yǎng)學習以小組為單位進行學習的方法。讓學生充分的小組交流和匯報，并不是不要教師的總結(jié)和指導，教師應該適時的根據(jù)學生的匯報和交流，進行引導，同時還應該針對課時的重難點，進行精講點撥。會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法。哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？ （講清積的定位）（1）.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。算一算：它21天能吃掉多少只松毛蟲？第四篇：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)筆算乘法》教學設計《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法》教學設計 課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）筆算乘法 教學目標：（列豎式計算）。教具準備：多媒體 教學過程：一、復習導入導入語：同學們，我們最近學習了有關兩位數(shù)乘法的知識，今天老師想來考一考大家，你有信心闖關成功嗎?教師出示ppt課件，學生開火車闖關，完成對口算和估算的復習。怎樣解決這個問題呢？ 學生口頭列式，獨立解答。體會兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算計算中個位、十位與另一個乘數(shù)相乘后乘積的書寫。學生板演。教學目標：讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法的全過程，掌握筆算方法。教學難點：探究筆算乘法的算法，理解算理。（指名學生答，并板書）師：這個算式與之前學的有什么不同？（生答）師：今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。（2）請做得好的學生到黑板前匯報。220=40，4寫在十位上。師：說得對極了。我們不要忘記把算得的結(jié)果寫到等式的后面。2 3 3 4 3 1 1 1 3 3 1 1 2 2 2計算下面各題，對的打“√”，錯的打“”，并改正。 4。一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？ 如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？四、歸納梳理，總結(jié)收獲師：今天大家表現(xiàn)得真不錯，誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)設計課本P47 第4題。三、鞏固運用，解決問題。師：得多少？ 生：168元。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：在筆算時先寫什么？1 4，再寫“”，12寫在14的下面并對齊它。（生獨立完成，后2人小組交流）師：能不能用我們學過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十數(shù)的方法解決呢？師：在自己的練習本上試著做做看。教學過程：一、復習引入 8020= 6070=
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