人教版歷史與社會(huì)八下面臨挑戰(zhàn)的中國(guó)word教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 此外，清統(tǒng)治者對(duì)破壞國(guó)家統(tǒng)一的分裂勢(shì)力予以狠狠地打擊。通過(guò)角色扮演，可以讓學(xué)生回答： “為什么馬戛爾尼使團(tuán)沒有達(dá)到來(lái)華的目的？ ”（主要從當(dāng)時(shí)中國(guó)統(tǒng)治者的角度考慮：乾隆皇帝仍然認(rèn)為中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最富庶的國(guó)家，物產(chǎn)豐富，各項(xiàng)生產(chǎn)、生活都能夠自給自足，不需要從其他國(guó)家進(jìn)口或與它們開展貿(mào)易。 （ 利馬竇：繪制《坤輿萬(wàn)國(guó)全圖》 ，即當(dāng)時(shí)的世界地圖； 與徐光啟合作翻譯《幾何原本》 。 ○然后利用示意圖，讓學(xué)生了解鄭和七下西洋的時(shí)間、路線、作用和失敗的原因，同時(shí)客觀地認(rèn)識(shí)這一歷史事件。 ○最后，結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從統(tǒng)治者舉辦科舉考試和讀書人對(duì)待科舉考試的態(tài)度兩方面，簡(jiǎn)單地談一談自己對(duì)明清時(shí)期科舉考試的認(rèn)識(shí)。教師可通過(guò) 明朝 統(tǒng)治者建立 廠衛(wèi) (錦衣衛(wèi)、東廠和西廠 )等特務(wù)機(jī)構(gòu) 的史實(shí)讓 學(xué)生思考這樣做的目的 ○然后，教師可通過(guò)提問 “我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了明代專制皇權(quán)的具體表現(xiàn)，那清代又是怎樣的呢？ ”先讓學(xué)生思考，引出專制皇權(quán)在 清代 得到進(jìn)一步加強(qiáng)的內(nèi)容，其中應(yīng)該抓住 設(shè)置軍機(jī)處和大興 “文字獄 ”兩個(gè)要點(diǎn)。 [ 明朝初期，統(tǒng)治者沿用元朝中央政府任命當(dāng)?shù)孛褡迨最I(lǐng)為官（土司、土官）的辦法，進(jìn)行管理。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說(shuō)明清朝皇帝修建避暑山莊的目的。） [第二課時(shí) ] 二、統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展 1．明清統(tǒng)治者不同民族政策 ○教師可先展示明長(zhǎng)城和避暑山莊的圖片或播放相關(guān)的資料短 片，讓學(xué)生對(duì)明清兩朝統(tǒng)治者采取不同民族政策的具體表現(xiàn)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。） ○此外， 教師可適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)明清時(shí)期商幫的形成、工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起和國(guó)際貿(mào)易的頻繁等方面的歷史資料，說(shuō)明這些都是明清商業(yè)發(fā)展比較顯著的特點(diǎn)。） 南宋的時(shí)候，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心已經(jīng)完全轉(zhuǎn)移到江南地區(qū)。這種設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生把握明清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，加深理解 “最后的盛世 ”所包含的歷史意義及繁華背后的危機(jī)，并從中體會(huì)這一時(shí)期在中國(guó)歷史中的位置和它對(duì)近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的歷史意義。 避暑山莊的修建、達(dá)賴和班禪封號(hào)的冊(cè)封都表現(xiàn)了清統(tǒng)治者在民族問題上的政策和態(tài)度；此外，明代開始的 “改土歸流 ”、清代平定少數(shù)民族叛亂的舉措，都有力地表現(xiàn)了明清統(tǒng)治者在處理民族問題上采取的積極措施。 3．了解統(tǒng)治者在加強(qiáng)皇權(quán)方面采取的主要措施及其結(jié)果，進(jìn)一步從社會(huì)生活領(lǐng)域加深對(duì)專制皇權(quán)的理解；知道反對(duì)專制皇權(quán)的代表人物，并嘗試與同時(shí)代的西方思想家進(jìn)行比較。 第五課 面臨挑戰(zhàn)的中國(guó) 課程標(biāo)準(zhǔn) 4－ 5 綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。 4．通過(guò)對(duì)鄭和下西洋，新航路開辟后傳教士與歐洲殖民者東來(lái)史實(shí)的學(xué)習(xí)，知道這一時(shí)期中國(guó)政府對(duì)海外探索的態(tài)度，分析東西方在這一時(shí)期產(chǎn) 生差距的原因。 “專制帝國(guó) ”── 從專制國(guó)家機(jī)構(gòu)、文字獄、科舉考試及社會(huì)生活領(lǐng)域的專制等方面，重點(diǎn)描述了明清時(shí)期高度集中的專制皇權(quán)。 教學(xué)過(guò)程 [課時(shí)安排 ]： 4課時(shí) [第一課時(shí) ] [新課導(dǎo)入 ] 利用音像資料導(dǎo)入 教師可以播放北京風(fēng)光片斷，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是哪個(gè)城市，然后結(jié)合七年級(jí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)北京的了解。當(dāng)時(shí)的蘇湖 地區(qū)農(nóng)業(yè)十分發(fā)達(dá)，有“蘇湖熟、天下足”的說(shuō)法。 [活動(dòng) ] 這一時(shí)期，西方各國(guó)的工商業(yè)逐漸興起，手工工場(chǎng)逐漸取代手工作坊，商人的地位不斷提高；在思想領(lǐng)域，從文藝復(fù)興到宗教改革，從近代科學(xué)的誕生到啟蒙運(yùn)動(dòng)的興起，人們的思想發(fā)生了 重要變化；與此同時(shí)，西方殖民者紛紛開始向海外拓展殖民地。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生知道 明代大修長(zhǎng)城的邊防政策 與 清代懷柔政策 的差異。教師還可進(jìn)一步提出問題： “避暑山莊與一般的避暑勝地相比，有什么特點(diǎn)？ ”（ 它是統(tǒng)治者避暑、圍獵的場(chǎng)所，更是他們實(shí)行 “懷柔 ”的民族政策、籠絡(luò)少數(shù)民族首領(lǐng)的場(chǎng)所，有濃厚的政治色彩。這種制度在建國(guó)之處有可行的一面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展， 與中原地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)與文化聯(lián)系的進(jìn)一步加強(qiáng)，不僅阻礙了少數(shù)民族
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1