人教版歷史與社會(huì)八下面臨挑戰(zhàn)的中國(guó)word教案(完整版)
【正文】 自海上的挑戰(zhàn) ”── 以鄭和下西洋、傳教士來華、歐洲殖民者東來和馬戛爾尼來華等案例，描述了同一時(shí)代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度：明清統(tǒng)治者對(duì)海外探索的嘗試與拒絕，西方文明的東來與野蠻侵略的并存，這也使中國(guó)人民開始 了英勇的斗爭(zhēng)。今天的北京有很多建筑都是那時(shí)保留下來的，那么我們對(duì)歷史上的明清兩朝究竟了解多少呢？今天，讓我們一起走入時(shí)光的隧道，回到 600 多年前，看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)是什么樣子的。此時(shí)湖廣地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)提高，糧食產(chǎn)量增長(zhǎng)很快，除了滿足本地糧食需求外，還銷往江浙、徽州等地。 這時(shí)， 中國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況： 農(nóng)業(yè)仍是經(jīng)濟(jì)的主體，男耕女織仍然是當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)農(nóng)民基本的生產(chǎn)方式和生活方式。元亡后，元順帝與部分蒙古貴族退回草原，但他們時(shí)刻圖謀恢復(fù)舊業(yè)，不斷向南發(fā)動(dòng)軍事進(jìn)攻，侵?jǐn)_明朝的邊境，掠奪人口和牲畜，給明政府帶來極大的威脅。（ “達(dá)賴?yán)?”和 “班禪額爾德尼 ”的封號(hào)； 雍正五年（ 1727）設(shè)駐藏大臣， 直接監(jiān)督西藏地方政府，調(diào)節(jié)西藏貴族之間的內(nèi)部糾紛；乾隆時(shí)期頒行《欽定西藏章程》，大大加強(qiáng)了中央政府對(duì)西藏地區(qū)的統(tǒng)轄，密切了西藏與內(nèi)地的關(guān)系，有利于國(guó)家統(tǒng)一和西藏地方發(fā)展。 ] 在進(jìn)行 平定叛亂（準(zhǔn)噶 爾部落和天山南路的回部貴族） 的教學(xué)中，教師應(yīng)點(diǎn)明這是清代統(tǒng)治者恩威并用的民族政策中施 “威 ”的方面，這種政策有利于維護(hù)邊疆穩(wěn)定和祖國(guó)統(tǒng)一。） 2．科舉考試 ○隋唐時(shí)期科舉制度的設(shè)立在當(dāng)時(shí)來說是歷史的一大進(jìn)步。 接下來，教師可用問題啟發(fā)學(xué)生： “在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，是不是所有的人都很順從統(tǒng)治者的意志？ ”然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，掌握當(dāng)時(shí)一些反對(duì)專制皇權(quán)的思想家及其主要思想 （明末清初的學(xué)者 黃宗羲 ，他大膽地批判君權(quán)神授的神秘色彩。（西方不斷進(jìn)行資本積累，發(fā)展貿(mào)易活動(dòng)。） ○接下來，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和圖 5－ 79，從中把握臺(tái)灣被占領(lǐng)及被收復(fù)的過程，體會(huì) 鄭成功 收復(fù)臺(tái)灣的重大歷史意義。） ○最后，把落腳點(diǎn)應(yīng)該放在 “為什么從 19 世紀(jì)以后，中國(guó)開始面臨著以往沒有過的挑戰(zhàn)，并在世界近代化大潮中逐漸落后 了？ ”上，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)明清時(shí)的中國(guó)。因此，當(dāng)西方國(guó)家先后進(jìn)入革命的時(shí)代，國(guó)家體制發(fā)生巨大變化，尋求向外拓展時(shí)，中國(guó)仍然按照自己的軌跡發(fā)展，這不可避免地使古老中國(guó)面臨著來自外部與內(nèi)部的雙重挑戰(zhàn)。 [自我測(cè)評(píng) ] 1．相同點(diǎn)：手工業(yè)發(fā)達(dá)；商人地位逐漸改變或者可以說是商人資本十分雄厚；都出現(xiàn)了近代進(jìn)步的思想家； 不同點(diǎn)：明清中國(guó)專制皇權(quán)不斷加強(qiáng)，而西方國(guó)家則先后爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，推翻了封建專制制度，建立了資本主義共和制度；中國(guó)的思想控制十 分嚴(yán)密，統(tǒng)治者大興文字獄，加強(qiáng)思想控制，西方國(guó)家則在手工工場(chǎng)產(chǎn)生和工商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，誕生了新的階級(jí)，從而引起思想文化領(lǐng)域的變化，文藝復(fù)興、宗教改革、近代科學(xué)的誕生、啟蒙運(yùn)動(dòng)都是這 一時(shí)期出現(xiàn)的；中國(guó)閉關(guān)自守，西方不斷向海外探索，開拓海外殖民地。 4．馬戛爾尼來華 ○指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，了解清朝統(tǒng)治者對(duì)西方殖民者的到來所持的態(tài)度與采取的措施，以及馬戛爾尼來華的目的與結(jié)果。 ○接著，可以讓學(xué)生繼續(xù)觀看圖 5－ 76，感受傳教士高超的藝術(shù)水平， 體會(huì)其中蘊(yùn)涵的西方文化。教師可結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生比較同時(shí)代的中外思想家的異同。明清時(shí)期的科舉考試，只許在 “四書 ”、 “五經(jīng) ”范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點(diǎn)答卷，不準(zhǔn)發(fā)揮自己的見解。 4． 雅克薩之戰(zhàn)和《尼布楚條約》 1685—1687 年，清軍兩次圍攻雅克薩城，取得勝利； 1689 年，中俄雙方簽定了《尼布楚條約》。 [活動(dòng) ] ○清政府設(shè)立金瓶掣簽的目的一是保證確定轉(zhuǎn)世靈童的公平性，防止一些地方分裂分子利用這個(gè)機(jī)會(huì)制造分裂局面，更重要的是體現(xiàn)中央權(quán)威、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，將活佛轉(zhuǎn)世系統(tǒng)納入中央政府管轄和國(guó)家典章法制范圍之內(nèi)。為了加強(qiáng)北邊防務(wù)，提高軍事抗衡能力，明統(tǒng)治者相繼起用戚繼光等邊將，主持邊務(wù)，
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