人教版歷史與社會八下面臨挑戰(zhàn)的中國word教案(完整版)
【正文】 自海上的挑戰(zhàn) ”── 以鄭和下西洋、傳教士來華、歐洲殖民者東來和馬戛爾尼來華等案例，描述了同一時代中外統(tǒng)治者在海外拓展上的不同態(tài)度：明清統(tǒng)治者對海外探索的嘗試與拒絕，西方文明的東來與野蠻侵略的并存，這也使中國人民開始 了英勇的斗爭。今天的北京有很多建筑都是那時保留下來的，那么我們對歷史上的明清兩朝究竟了解多少呢？今天，讓我們一起走入時光的隧道，回到 600 多年前，看看當時的社會是什么樣子的。此時湖廣地區(qū)的農業(yè)生產技術提高，糧食產量增長很快，除了滿足本地糧食需求外，還銷往江浙、徽州等地。 這時， 中國的經(jīng)濟狀況： 農業(yè)仍是經(jīng)濟的主體，男耕女織仍然是當時絕大多數(shù)農民基本的生產方式和生活方式。元亡后，元順帝與部分蒙古貴族退回草原，但他們時刻圖謀恢復舊業(yè)，不斷向南發(fā)動軍事進攻，侵擾明朝的邊境，掠奪人口和牲畜，給明政府帶來極大的威脅。（ “達賴喇嘛 ”和 “班禪額爾德尼 ”的封號； 雍正五年（ 1727）設駐藏大臣， 直接監(jiān)督西藏地方政府，調節(jié)西藏貴族之間的內部糾紛；乾隆時期頒行《欽定西藏章程》，大大加強了中央政府對西藏地區(qū)的統(tǒng)轄，密切了西藏與內地的關系，有利于國家統(tǒng)一和西藏地方發(fā)展。 ] 在進行 平定叛亂（準噶 爾部落和天山南路的回部貴族） 的教學中，教師應點明這是清代統(tǒng)治者恩威并用的民族政策中施 “威 ”的方面，這種政策有利于維護邊疆穩(wěn)定和祖國統(tǒng)一。） 2．科舉考試 ○隋唐時期科舉制度的設立在當時來說是歷史的一大進步。 接下來，教師可用問題啟發(fā)學生： “在當時的歷史條件下，是不是所有的人都很順從統(tǒng)治者的意志？ ”然后指導學生閱讀課文，掌握當時一些反對專制皇權的思想家及其主要思想 （明末清初的學者 黃宗羲 ，他大膽地批判君權神授的神秘色彩。（西方不斷進行資本積累，發(fā)展貿易活動。） ○接下來，教師應指導學生閱讀教材和圖 5－ 79，從中把握臺灣被占領及被收復的過程，體會 鄭成功 收復臺灣的重大歷史意義。） ○最后，把落腳點應該放在 “為什么從 19 世紀以后，中國開始面臨著以往沒有過的挑戰(zhàn)，并在世界近代化大潮中逐漸落后 了？ ”上，讓學生正確認識明清時的中國。因此，當西方國家先后進入革命的時代，國家體制發(fā)生巨大變化，尋求向外拓展時，中國仍然按照自己的軌跡發(fā)展，這不可避免地使古老中國面臨著來自外部與內部的雙重挑戰(zhàn)。 [自我測評 ] 1．相同點：手工業(yè)發(fā)達；商人地位逐漸改變或者可以說是商人資本十分雄厚；都出現(xiàn)了近代進步的思想家； 不同點：明清中國專制皇權不斷加強，而西方國家則先后爆發(fā)資產階級革命，推翻了封建專制制度，建立了資本主義共和制度；中國的思想控制十 分嚴密，統(tǒng)治者大興文字獄，加強思想控制，西方國家則在手工工場產生和工商業(yè)發(fā)展的基礎上，誕生了新的階級，從而引起思想文化領域的變化，文藝復興、宗教改革、近代科學的誕生、啟蒙運動都是這 一時期出現(xiàn)的；中國閉關自守，西方不斷向海外探索，開拓海外殖民地。 4．馬戛爾尼來華 ○指導學生在閱讀教材的基礎上，了解清朝統(tǒng)治者對西方殖民者的到來所持的態(tài)度與采取的措施，以及馬戛爾尼來華的目的與結果。 ○接著，可以讓學生繼續(xù)觀看圖 5－ 76，感受傳教士高超的藝術水平， 體會其中蘊涵的西方文化。教師可結合活動設計讓學生比較同時代的中外思想家的異同。明清時期的科舉考試，只許在 “四書 ”、 “五經(jīng) ”范圍內命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答卷，不準發(fā)揮自己的見解。 4． 雅克薩之戰(zhàn)和《尼布楚條約》 1685—1687 年，清軍兩次圍攻雅克薩城，取得勝利； 1689 年，中俄雙方簽定了《尼布楚條約》。 [活動 ] ○清政府設立金瓶掣簽的目的一是保證確定轉世靈童的公平性，防止一些地方分裂分子利用這個機會制造分裂局面，更重要的是體現(xiàn)中央權威、維護國家統(tǒng)一，將活佛轉世系統(tǒng)納入中央政府管轄和國家典章法制范圍之內。為了加強北邊防務，提高軍事抗衡能力，明統(tǒng)治者相繼起用戚繼光等邊將，主持邊務，
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