【正文】 （2）身段表情：由人的身體姿態(tài)、動作變化來表達(dá)情緒。動機(jī)對于提高活動效率具有重要意義，研究證明，各種活動都存在動機(jī)的最佳水平。（可舉例說明）（4）在動機(jī)中，需要與誘因是緊密相連的。（2）結(jié)構(gòu)：成就動機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。8．應(yīng)激：是指在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應(yīng)性反應(yīng)。（200310） 14．美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，(AE) ，力量越強(qiáng)大三、名詞解釋1．動機(jī)：是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導(dǎo)活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。 4．根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機(jī)分為（CD）。（D） 19．按認(rèn)知與期待理論，（A）=效價期待 =抱負(fù)期待，=效價目標(biāo) =抱負(fù)目標(biāo) 20．從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，（A）。這種動機(jī)屬于(C)。離開了實(shí)踐活動，即使有良好的素質(zhì)、環(huán)境和教育，能力和智力也難以形成和發(fā)展起來。（2）影響人的智力因素很多。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分利用各種資源促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。（2）邏輯—數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運(yùn)算與邏輯思維能力。（3）空間智力：包括導(dǎo)航，認(rèn)識環(huán)境，辨別方面的能力。三、學(xué)校教育：學(xué)校教育是對學(xué)生施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響。因?yàn)樾睦頊y量是從對一個行為樣本的觀察中獲得數(shù)據(jù),再去推論得出結(jié)果,從部分推論整體,用以解釋一個人的心理特質(zhì),自然不會百分之百的準(zhǔn)確。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整所運(yùn)用的成分從而獲益的能力，或稱經(jīng)驗(yàn)性智力。3 美國耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯騰伯格于80年代提出的智力三元理論。學(xué)生通過系統(tǒng)地接受教育，不僅掌握了知識和技能，而且也發(fā)展能力和其他心理品質(zhì)。(2)智力的結(jié)構(gòu)差異，即組成方式上有所不同。 （1）智商，即智力商數(shù)，表示一個人的智力水平，簡稱智商。（以上各點(diǎn)需要展開說明）第六章：智力知識考點(diǎn) P128參考答案一、單項(xiàng)選擇題：1A 2 35 ACD 610DCCBB 1115CBBCD 1620BCDAA 2125ABBAB 2630ACCAA 3135DBABC 3638CBB 1． ABC 2． BCD 3． ABE 4． ABCDE 5． AB 6． ACE 7． ABD 8． ABCDE 9． AD 10． BDE 1．智力：是人的一種綜合認(rèn)知能力，包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、抽象推理能力等等。（2）人格因素。缺點(diǎn)：費(fèi)時、費(fèi)力，缺乏效率。其核心：將一個較為復(fù)雜的問題分解為幾個較簡單的子問題。（11）傳授創(chuàng)造性思維的策略與技術(shù)。自信和傲慢之間往往一線之隔。創(chuàng)造性活動中所需要的基本技巧是多種多樣的,不同的模型傾向于不同的技巧。它是通過一系列復(fù)雜的心理操作實(shí)現(xiàn)的，這些思維操作主要有：（1）分析和綜合（2）比較（3）抽象和概括（4）具體化2．創(chuàng)造性的影響因素有哪些? 創(chuàng)造性的影響因素主要有：(1)智力因素：高創(chuàng)造力者必有高智力，高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力(2)人格因素：高創(chuàng)造力個體經(jīng)常具有某些典型的人格特征，如獨(dú)立性、自信等（3）環(huán)境因素：寬松的外部環(huán)境和正確的激勵促使內(nèi)部動機(jī)發(fā)揮作用（4）動機(jī)因素：當(dāng)人們被完成工作本身所獲得的滿足感和挑戰(zhàn)性激發(fā)，才表現(xiàn)得歸具創(chuàng)造性3．影響問題解決的心理因素有哪些? 影響問題解決的因素主要有：問題表征的方式、無關(guān)信息的干擾、功能固著性、心向等，其中心理因素有：（1）功能固著性：人們在知覺一個物體時，傾向于只從它的一般性功能上認(rèn)識它。3．算法式：就是依照正規(guī)的、機(jī)械的途徑去解決問題。 2．創(chuàng)造性思維具有以下特征（ACE） 3．創(chuàng)造性的影響因素是(BCDE)。 —目的分析法 17．經(jīng)過評價當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)，這種解決問題的方法或策略是(A)。 8．利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是（B）。②韻律法：也稱口訣法，對一些純語言的材料，最明顯有效的記憶方法是靠韻律去記憶內(nèi)容。（注意結(jié)合案例進(jìn)行闡述）2．在實(shí)際生活中，人們一般覺得記憶手機(jī)號碼要比記憶固定電話號碼更難，請你分析一下其中的原因并提出一些有效記憶手機(jī)號碼的建議。因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時還應(yīng)該與其他的學(xué)習(xí)策略協(xié)同作用，這樣才更能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績不理想。②組織策略：即根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。（以上各點(diǎn)需要通過實(shí)例進(jìn)行說明）。7．結(jié)合實(shí)例談?wù)剬W(xué)習(xí)中的組織策略。因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時還應(yīng)該與其他的學(xué)習(xí)策略協(xié)同作用，這樣才更能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。他自已做被試又做主試。）邏輯清晰概括重點(diǎn)，都有助于集中注意力于重點(diǎn)內(nèi)容上，并促進(jìn)理解與記憶。復(fù)習(xí)的方法：注意選擇有效的復(fù)習(xí)方法，①閱讀與背誦相結(jié)合②動員多種感官參與記憶③充分理解材料的內(nèi)在意義：根據(jù)心理學(xué)的研究，理解的信息更易于記憶并長久保持。（3）復(fù)習(xí)的方法：注意選擇有效的復(fù)習(xí)方法，①閱讀與背誦相結(jié)合②動員多種感官參與記憶③充分理解材料的內(nèi)在意義：根據(jù)心理學(xué)的研究，理解的信息更易于記憶并長久保持。二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。又稱為永久性記憶。只有當(dāng)被登記了的信息受到特別的注意，才能轉(zhuǎn)入短時記憶。（3）記筆記：記筆記是學(xué)生最為常用的記憶術(shù)。4．簡述遺忘的原因。提取表現(xiàn)方式：回憶和再認(rèn)。提取表現(xiàn)方式：回憶和再認(rèn)。6．學(xué)習(xí)：是指通過主客觀的相互作用,在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現(xiàn)。 ．依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（ADE）。 22．根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和(C)。2 177。 —30 10．短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C) 11．短時記憶的容量有一定的限度，其平均數(shù)量為（D）個組塊。（2）知覺的選擇性：是指人根據(jù)當(dāng)前的需要，對客觀刺激物有選擇地作為知覺對象進(jìn)行加工的過程。這一過程可以劃分為兩個子過程：（1）搜集、選擇信息過程（2）整合信息過程：A、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)；B、暈輪效應(yīng)；C、社會刻板效應(yīng)7．社會知覺具有哪些獨(dú)特性？社會知覺具有以下一些獨(dú)特性：（1）認(rèn)知對象的獨(dú)特性（2）對他人行為的期望會影響社會知覺過程（3）社會知覺加工過程的特殊性。5．簡述知覺的基本特征。①感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的進(jìn)一步發(fā)展②感覺和知覺都具有直接性，都是人腦對客觀事物的直接反映。不同感覺雖然收集的信息不同，產(chǎn)生它的機(jī)構(gòu)不同，但作為一個加工系統(tǒng)，它的活動基本上包括以下幾個環(huán)節(jié)：（1）收集信息（2）轉(zhuǎn)換，即把進(jìn)入的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，這是產(chǎn)生感覺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其機(jī)構(gòu)稱為感受器。它是檢驗(yàn)感受性大小的基本指標(biāo)，是個臨界值。 9．在深度知覺中，來自視覺線索本身的深度線索有(AD). 10．影響時間知覺的因素包括（ACD）。45．音高指聲音的高低，由______決定。 37．位置學(xué)說不能解釋（C）。(D) 23．心理量與物理量之間的關(guān)系常用什么概念來表示？(A) 24．當(dāng)一個人在森林里迷路時，是否看得出四周遠(yuǎn)處有微弱光亮借以辨別方向，反映了這個人的______的高低。 7．從亮處到暗處，人眼開始時看不見周圍的東西，經(jīng)過一段時間后才逐漸區(qū)分出物體，人眼這種感受性逐漸提高的過程叫(C)。（2）假性失眠：認(rèn)為睡眠時間短就是失眠而造成的，沒有認(rèn)識到睡眠存在著個體差異。四、簡答題1．注意具有哪些功能？注意是心理活動對一定對象的指向和集中。 7．常見的催眠狀態(tài)下的心理特征有（ACD） 8．以下哪些方面為意識活動的內(nèi)容？（ABCDE） 9．睡眠的最后一個階段的特點(diǎn)有（ADE） 、尿床等現(xiàn)象多在此時出現(xiàn) 三、名詞解釋1．意識：意識是指個人運(yùn)用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內(nèi)在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知2．日節(jié)律：在人和動物都存在，它的主要表現(xiàn)為睡和醒周期性循環(huán)。(C) 16．夢是一種(D)。 8．學(xué)生上課時“走神”現(xiàn)象屬于(C)。1879年德國心理學(xué)家馮特在德國萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，由于心理現(xiàn)象本身的復(fù)雜性，心理學(xué)也在不斷地發(fā)展變化，出現(xiàn)了各種心理學(xué)流派，主要有：（1）構(gòu)造主義心理學(xué)：馮特、鐵欽納（2）機(jī)能主義心理學(xué)：詹姆斯（3）行為主義心理學(xué)：華生、斯金納（4）格式塔心理學(xué)：魏太默、考夫卡、苛勒（5）精神分析學(xué)派：弗洛伊德（6）人本主義心理學(xué)：馬斯洛、羅杰斯（7）認(rèn)知心理學(xué)：皮亞杰等3．研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時，必須考慮到的三類變量是什么? 研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時，必須考慮到的三類變量是：（1）自變量：即實(shí)驗(yàn)者控制的刺激條件或?qū)嶒?yàn)條件。3．意識流：機(jī)能主義代表人物詹姆斯認(rèn)為，心理學(xué)應(yīng)該研究意識的功能和目的，意識是一種整體的經(jīng)驗(yàn)，具有連續(xù)性，是一種川流不息的狀態(tài)，像水流一樣，他稱之為“意識流”。 23．在控制條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀察的方法稱為(D) 24．以特定的量表為工具，對個體的心理特征進(jìn)行間接了解，并做出量化結(jié)論的研究方法稱為（B）。 3．心理學(xué)是研究人的（B）的科學(xué)。 4．心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于(A)年。 25．認(rèn)知心理學(xué)家在研究推理、決策、問題解決等復(fù)雜認(rèn)知過程時獲得了很大的成功，主要原因是采取了（D）手段。4．現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)法也叫自然實(shí)驗(yàn)，是指在實(shí)際生活情境中，由實(shí)驗(yàn)者創(chuàng)設(shè)或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進(jìn)行研究的方法。（2）因變量：即反應(yīng)變量。 9．集中注意力去做一件事屬于______意識狀態(tài)。 17．下面哪一種不是心理促動藥物？(D) 18．正常清醒時,能思考，能靈敏地解決問題,這種狀態(tài)下的腦電波是（A）。還有一些生理方面節(jié)律變化。它具有：（1）選擇功能（2）維持功能（3）調(diào)節(jié)功能2．簡述注意與意識的關(guān)系。（3）失律性失眠：生活程序突然改變，習(xí)慣性的生物鐘無法在短時間作出調(diào)整。 8．白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是（C）。（C）A．視覺適應(yīng)力 25．覺察刺激之間微弱差別的能力稱為(D) 26．人感到某個刺激存在或刺激發(fā)生變化所需刺激強(qiáng)度的臨界值，稱為（D）。 38．聲音的質(zhì)量特征稱為（C）。(C) 46．社會認(rèn)知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和（B）。 11．在一定時間內(nèi)，_________，人們傾向于把時間估計(jì)得較長。4．雙眼視差：由于兩個眼睛位置油，同一物體投射到兩眼的圖像明差異的，距離越遠(yuǎn)，差異越小，是大腦把兩個不同的信息結(jié)合起來使人們知覺到一個具有深度的立體。（3）將感受器傳出的神經(jīng)沖動經(jīng)過傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)，將信息傳到大腦皮層。3．深度知覺中來自刺激方面的深度線索主要有哪些？ 距離知覺也稱深度知覺。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。8．社會認(rèn)知信息整合過程中的常見效應(yīng)有哪些? 社會認(rèn)知信息整合過程中的常見效應(yīng)主要有：（1）首因效應(yīng)與近因效應(yīng)（2）暈輪效應(yīng)（3）社會刻板效應(yīng)9．暈輪效應(yīng)在教育過程中有何不良影響? 暈輪效應(yīng)指人們對他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出來的，然后再從這個判斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。（3）知覺的理解性：是指人以知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。177。2 177。 23．練書法時，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在_________中的。 三、名詞解釋1．記憶：記憶是在頭腦中積累、保存和提取個體經(jīng)驗(yàn)的心理過程。四、簡答題1．簡述記憶的涵義與基本過程。2．試用信息加工的觀點(diǎn)來解釋記憶的基本過程。3．簡述長時記憶的儲存模型。對遺忘的原因一般有兩種解釋：(1)消退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。記筆記的最好方法是對所聽到的內(nèi)容進(jìn)行思考，找出各種材料間的關(guān)聯(lián)，清晰準(zhǔn)確地總結(jié)主要的觀點(diǎn)和例證。（2）短時記憶是指腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工編碼的記憶。它一般具有以下特點(diǎn)：①長時記憶的容量無限，它可以貯存一個人對世界的認(rèn)識，是一個龐大的信息庫。一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時還應(yīng)該與其他的學(xué)習(xí)策略協(xié)同作用，這樣才更能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。因此，復(fù)習(xí)時應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時還應(yīng)該與其他的學(xué)習(xí)策略協(xié)同作用，這樣才更能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。5．請你結(jié)合實(shí)際來談?wù)勀闶侨绾卫斫獍e浩斯遺忘曲線的？ 答題要點(diǎn)：艾賓浩斯首先系統(tǒng)地對長時記憶和遺忘進(jìn)行了研究。用無意義音節(jié)作為實(shí)驗(yàn)材料，用節(jié)省法繪制了不同時間間隔的記憶節(jié)省圖，通稱之為保持曲線或遺忘的曲線。（3）組織策略：即根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。答題要點(diǎn)：組織策略即根據(jù)知識之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理和概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。8．常用的學(xué)習(xí)策略有哪些？結(jié)合實(shí)際談一談如何運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效學(xué)習(xí)？ 答題要點(diǎn)：（1）常用的學(xué)習(xí)策略有：復(fù)習(xí)策略、組織策略（2）為了更好的有效學(xué)習(xí)，應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。應(yīng)用組織策略可以對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工，進(jìn)而促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，它側(cè)重于對學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的建構(gòu)，更適用于那些需要深入理解與思考才能把握內(nèi)在深層意義的學(xué)習(xí)材料。請你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。②組織策略：即根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之