【正文】 寫(xiě)得好的畫(huà)紅圈圈。（明確寫(xiě)字時(shí)要注意重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。）他指的對(duì)嗎？師點(diǎn)評(píng)：你真會(huì)觀察！謝謝你，幫了老師一個(gè)大忙?？磥?lái)小朋友們都想來(lái)讀，老師建議男生、女生來(lái)比一比，怎么樣？ 師：女士?jī)?yōu)先，女生先來(lái)。出示：著急焦急我們一起讀一讀。）聽(tīng)了這么多建議，請(qǐng)喜歡第一自然段的小朋友一起來(lái)讀一讀。“著”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是zhe，誰(shuí)來(lái)給這個(gè)多音字組組詞。師：哪個(gè)小朋友喜歡第一自然段，想來(lái)讀一讀的？請(qǐng)學(xué)生?？磥?lái)這句句子真得有點(diǎn)難，把我們小朋友都難住了。請(qǐng)另一組小朋友讀。老師相信現(xiàn)在聽(tīng)得認(rèn)真的小朋友，等會(huì)肯定能讀得和錄音一樣好。“閃”、“非”教師帶著學(xué)，“?！弊约簩W(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：㈠激趣導(dǎo)入，將孩子們帶入到課文中去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能讀通課文，會(huì)寫(xiě)部分生字。不要按捺住自己的熱情，拿出來(lái)為別人打通去往春天的道路。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。這是責(zé)任。我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文革，但是他們的死至少讓我們明白這個(gè)時(shí)代的悲劇，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個(gè)悲劇的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代，你說(shuō)他們會(huì)說(shuō)自己是幸運(yùn)嗎？好多人不會(huì)，但是楊絳說(shuō)了。）滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對(duì)我的關(guān)心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎？他捧出的是一顆心，感恩的心呀。老王的處境如何呢？為什么說(shuō)楊絳這樣做是把春天送給他呢？ 教師總結(jié)：具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車(chē)；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。聞?dòng)嵹s來(lái)的村民將三人撈救上來(lái)，飛車(chē)送到縣醫(yī)院。六、課文小結(jié)：他叫趙水林。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文革，但是他們的經(jīng)歷讓我們能感受到，楊絳和她的丈夫的不幸生活，在那個(gè)時(shí)代，你說(shuō)他們會(huì)說(shuō)自己是幸運(yùn)嗎？好多人不會(huì)，但是楊絳說(shuō)了。少年時(shí)代先后在北京、上海、蘇州等地讀書(shū)。試想有一天我們也會(huì)像老王一樣老去，也許有疾病向我們襲來(lái)，也許在生活中會(huì)身陷困境，遇到如山般的困難。鑲嵌 骷髏 傴 翳 攥作者在塑造人物形象的時(shí)候采用了多種描寫(xiě)手法。老王是一個(gè) 的人。板書(shū)設(shè)計(jì)：山高峻美三峽夏奔放美水春冬清幽美秋凄婉美第三篇：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課教案《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。同時(shí)表達(dá)了對(duì)山河自然的熱愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。明確歸納文中三峽山水四季之美：三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美三峽的春冬：清榮峻茂，秀美三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。問(wèn)：你知道三峽嗎？知道些什么？播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》。3．背誦全文。2．了解文中所寫(xiě)三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。同學(xué)們，生活中哪些人正在等待春天呢？你愿意送給人家春天嗎？ 學(xué)生自由談。有一種平等觀念，有人道主義思想。愧怍什么？自己做得還不夠。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂真誠(chéng)的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個(gè)世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛(ài)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一：導(dǎo)入一個(gè)瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫(xiě)了一句話(huà)：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢(qián)放入乞丐的鐵罐......。六、回歸目標(biāo) 暢談收獲畢生為消除人類(lèi)的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。理所當(dāng)然該做的事。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書(shū)》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來(lái)捍衛(wèi)他們堅(jiān)守的人格。｛不幸｝身體之苦：彎腰曲背 瞎眼殘年老生活之苦：塌敗小屋 三輪為生送魚(yú)肝油精神之苦：孤獨(dú)無(wú)親 備受輕視聊天關(guān)注 王 ｛善｝ 送冰：忠厚老實(shí)送人：心地善良堅(jiān)持給錢(qián)關(guān)心裝護(hù)欄：體貼顧客詢(xún)問(wèn)生活送香油雞蛋：知恩圖報(bào)善良以善良體察善良從文中找出最能體現(xiàn)本文作者情感的句子？并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的？ 那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍與老王一生的不幸相比，作者夫婦在文革中所受的折磨算不了什么，他們算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任去關(guān)愛(ài)不幸者，幫助不幸者改善他們的生活處境。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。多美的舉動(dòng)，身為大文學(xué)家的雨果沒(méi)有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。第一篇：趙凈凈《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)_公開(kāi)課教案《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)趙凈凈教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫(huà)人物的形象。我相信他的舉動(dòng)讓瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有溫暖。《老王》是作者在文化大革命的背景下寫(xiě)的。一事，可以看出老王是作者回想自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到慚愧。我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文革，但是他們的死至少讓我們明白這個(gè)時(shí)代的悲劇，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個(gè)悲劇的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代，你說(shuō)他們會(huì)說(shuō)自己是幸運(yùn)嗎？好多人不會(huì)，但是楊絳說(shuō)了。這是責(zé)任。在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。多美的詩(shī)句，春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她。職業(yè)——蹬三輪車(chē)（靠一輛破舊的三輪車(chē)活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說(shuō)這個(gè)僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢？“孤獨(dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。吉訶德》。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。簡(jiǎn)。出示圖片，詢(xún)問(wèn)你該如何做，為什么。3．把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1．把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。2．提出疑問(wèn)：1）為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”的現(xiàn)象？ 2）為什么作者寫(xiě)水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?）從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。比較閱讀：幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩文的異同點(diǎn)。二、過(guò)程與方法：通過(guò)獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解。面對(duì)老王，作者在多年后回憶起來(lái)認(rèn)為老王是一個(gè)“不幸”的人。請(qǐng)同學(xué)找出并勾畫(huà)出相 關(guān)的語(yǔ)句。你會(huì)怎樣面對(duì)，會(huì)向老王一樣嗎？ 我們?cè)诶贤跎砩峡吹搅艘粋€(gè)大寫(xiě)的“善”概括人物形象，方法點(diǎn)拔。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)研究生。她說(shuō)：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。山西省襄汾縣北趙村農(nóng)民。還是太晚了，趙水林和兩個(gè)落水少年再也沒(méi)能蘇醒過(guò)來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫(huà)人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。提醒學(xué)生注意，這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。我一定要把錢(qián)給他，絕對(duì)不是為了抵償東西的價(jià)值，而是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸