【正文】 什么有愧怍？因?yàn)樽约盒疫\(yùn)，他不幸。她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。是幸運(yùn)兒。我一定要把錢給他，絕對(duì)不是為了抵償東西的價(jià)值，而是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的憐憫、同情和幫助，對(duì)嗎？誰是幸運(yùn)者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運(yùn)嗎？楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會(huì)的話，就一定要讀讀這本書。如果說地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對(duì)于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個(gè)春天。提醒學(xué)生注意，這個(gè)幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。多美的舉動(dòng)，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。那么，同學(xué)們就讓我們記?。R讀）：心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。還是太晚了，趙水林和兩個(gè)落水少年再也沒能蘇醒過來。是4個(gè)少年在驚慌地哭喊：“來人吶，救命??！”他們的兩個(gè)伙伴掉進(jìn)了大水坑的深水區(qū)。山西省襄汾縣北趙村農(nóng)民。你的所思所想。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。理所當(dāng)然該做的事。她說：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。楊絳是著名的作家，有知識(shí)，有工作對(duì)于老王她真得幸運(yùn)嗎？引出當(dāng)時(shí)與老王交往時(shí)的背景：1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被打倒，有人寫大字報(bào)誣陷錢鐘書輕蔑領(lǐng)袖著作，錢鐘書夫婦用事實(shí)澄清了誣陷。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國語言文學(xué)研究生。當(dāng)聞聽心地善良老實(shí)厚道的老王病死，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。你會(huì)怎樣面對(duì)，會(huì)向老王一樣嗎？ 我們?cè)诶贤跎砩峡吹搅艘粋€(gè)大寫的“善”概括人物形象，方法點(diǎn)拔。讀出人物的語氣。請(qǐng)同學(xué)找出并勾畫出相 關(guān)的語句。第三件事。面對(duì)老王，作者在多年后回憶起來認(rèn)為老王是一個(gè)“不幸”的人。讓我們一起來學(xué)習(xí)《老王》。二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解。2011年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā１容^閱讀：幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對(duì)照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。2．提出疑問：1）為什么會(huì)出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象？ 2）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?）從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。三、細(xì)讀文本，體會(huì)情感多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。3．討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精美的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。送人玫瑰，手有余香。出示圖片，詢問你該如何做，為什么。就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。簡(jiǎn)。理所當(dāng)然該做的事。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅(jiān)守的人格。吉訶德》。個(gè)別朗讀，（讓學(xué)生有時(shí)間細(xì)細(xì)體會(huì)老王死以前要送我東西時(shí)的情感。職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說這個(gè)僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢？“孤獨(dú)、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對(duì)嗎？過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個(gè)春天呢？二：聽課文錄音思考：請(qǐng)找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動(dòng)。多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解。在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。假如我是一朵花，就要給別人送去芬芳。這是責(zé)任。日子過得像春天般美好。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的死至少讓我們明白這個(gè)時(shí)代的悲劇，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個(gè)悲劇的時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代，你說他們會(huì)說自己是幸運(yùn)嗎？好多人不會(huì)，但是楊絳說了。她的丈夫是著名的文學(xué)家——錢鐘書先生，錢鐘書先生的代表作就是《圍城》，這也是一部不錯(cuò)的作品，看上面的資料，楊絳確實(shí)是功成名就的高級(jí)知識(shí)分子，在社會(huì)上處于高層。作者回想自己對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到慚愧。一事，可以看出老王是《老王》是作者在文化大革命的背景下寫的。三、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容：，積累字詞。我相信他的舉動(dòng)讓瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有溫暖。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、課前三分鐘?。ㄖv故事）二：導(dǎo)入一個(gè)瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。第一篇：趙凈凈《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)_公開課教案《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)趙凈凈教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會(huì)善待他人。多美的舉動(dòng)，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。感受老王的善良，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。｛不幸｝身體之苦：彎腰曲背 瞎眼殘年老生活之苦：塌敗小屋 三輪為生送魚肝油精神之苦：孤獨(dú)無親 備受輕視聊天關(guān)注 王 ｛善｝ 送冰：忠厚老實(shí)送人：心地善良堅(jiān)持給錢關(guān)心裝護(hù)欄：體貼顧客詢問生活送香油雞蛋：知恩圖報(bào)善良以善良體察善良從文中找出最能體現(xiàn)本文作者情感的句子？并說說你是如何理解的？ 那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍與老王一生的不幸相比，作者夫婦在文革中所受的折磨算不了什么，他們算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任去關(guān)愛不幸者，幫助不幸者改善他們的生活處境。吉訶德》。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅(jiān)守的人格。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。理所當(dāng)然該做的事。學(xué)完課文后同學(xué)們可掩卷沉思，想想我們身邊有沒有“老王”這樣的人呢？我們?cè)撛鯓訉?duì)待他們？從許多人對(duì)不幸者弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么? 我們身邊的“老王”假如我是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。六、回歸目標(biāo) 暢談收獲畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。第二篇：《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)_公開課教案《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。課時(shí)安