【正文】 愛）保護(hù)自然聯(lián)合的觀念（贊美）大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)7“一聲深沉的、驕傲的嗥叫，從一個(gè)山崖回響到另一個(gè)山崖，蕩漾在山谷中，漸漸消失在漆黑的夜色里，這是一種不馴服的、對(duì)抗性的悲哀，和對(duì)世界上一切苦難的蔑視情感的迸發(fā)。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？作者往往用諸如低語問好邀請(qǐng)旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)活潑的畫面，具有特別強(qiáng)的感染力。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。四、合作探究仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。利奧波德，這位美國(guó)著名論理學(xué)家，他對(duì)大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動(dòng)情景，他對(duì)大雁感同身受的情感體驗(yàn)，能讓我們走近大雁?！倦y點(diǎn)】形象性、知識(shí)性、抒情性的結(jié)合。大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。我第一次去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)廣場(chǎng)比我想象中要大很多，也看到了許許多多的小噴泉，而且還看到了一座非常雄偉的高塔，原來這就是西安最著名的大雁塔??！我走著走著發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方聚集了很多人，我便擠上去看了看，原來是音樂噴泉要開始了這個(gè)音樂噴泉簡(jiǎn)直千變?nèi)f化，噴泉的養(yǎng)子一會(huì)兒成了神龍擺尾，一會(huì)兒成了仙女散花，水柱繞著水柱，十分的好看。我認(rèn)為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建起嶄新的語文課堂。(2)老師飽滿的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達(dá)到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內(nèi)容發(fā)生了共鳴。(范仲淹《漁家傲秋思》)(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(五)拓展延伸，抒寫大雁積累有關(guān)描寫大雁的詩句?！边@句話運(yùn)用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來詩意。示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì)叫起來。利奧波德的《大雁歸來》用生動(dòng)形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛，贊美之情。孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。(二)過程與方法目標(biāo)體會(huì)本文的寫作特色，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。有百分之四十的同學(xué)不會(huì)拼音，不會(huì)朗讀，更不會(huì)理解文中的字詞句。利奧波德的《大雁歸來》通過對(duì)大雁的描寫，激發(fā)了人們熱愛大雁，保護(hù)大雁，從而保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物的感情，培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。他的一生都在不斷的自然發(fā)現(xiàn)當(dāng)中了，這位麝鼠，在不間斷的年復(fù)一年的觀察中得到了樂趣，并撰之為文，分享給我們讀者了。誰能說這不是出于他對(duì)這片土地的熱愛和尊敬，使然有人會(huì)說，他是一個(gè)自然學(xué)家，這是他應(yīng)盡的義務(wù)。而另一種敬畏，則是完全超出了動(dòng)靜限制的尊懶，是一種發(fā)自內(nèi)心的純真、誠(chéng)實(shí)的感慨，是真性情形象而具體的體現(xiàn)，也是人類一直追求和贊揚(yáng)卻很少能真正做到的尊敬。作者將大雁作為自己的朋友來看待，把大雁的數(shù)量作自己的財(cái)富，這似乎讓人吃了一驚。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.(2) 三月的大雁.(3) 大雁歸來的情景.(4) 春雁覓食.(5) 孤雁(6) 四月夜間大雁的集會(huì)字里行間充滿著愛鳥之情.課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。，概括要點(diǎn)，把握文意。凋零（diāo）：（草木）凋謝零落；衰落。 窺探（kuī）：暗中察看。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會(huì)的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的趣事，讓我們走進(jìn)《大雁歸來》的世界。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動(dòng)情景，請(qǐng)讓我們隨著作者的筆觸走進(jìn)大雁的39。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動(dòng)人們的羈旅愁情、歲月之感。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。，體會(huì)本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力。但總有些大雁透露出一種害怕與膽怯，它們與家人失散，獨(dú)自在空中飛翔，發(fā)出一聲聲令人心酸的哀叫……于是人們發(fā)現(xiàn)，大雁的聯(lián)合觀念是如此強(qiáng)烈！想到這里我不禁想到了自己，每每遇到困難，總不敢勇敢面對(duì)，總不堅(jiān)定，與大雁相比，我是多么的不堪？??！我應(yīng)該積極地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的一直，學(xué)習(xí)他們的團(tuán)結(jié)。他們憑借著執(zhí)著的信念與強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神，一聲不吭，筆直前行。，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的熱情?！笔鞘裁匆馑?？2.“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。本文主旨：保護(hù)野生動(dòng)物，珍愛野生動(dòng)物。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。）②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（2）結(jié)合課后練習(xí)二，體會(huì)作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫，認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。（1）作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察，飽含作者怎樣的感情？ 教師指導(dǎo)：從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語言入手，找出作者對(duì)大雁的感情的主線。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。學(xué)生合作探究。二、整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？教師指導(dǎo)：可根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次并總結(jié)層意。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)引：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默 窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切：我出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。讓我們的大地永遠(yuǎn)都灑著一首有益無損的帶著野性的詩歌吧！也給我們的標(biāo)題加上兩個(gè)嘆詞吧。這樣，我就可以毫無顧忌地為這些孤獨(dú)的鳴叫者悲哀傷痛了。這是一幅怎么樣的圖畫？ 大雁集會(huì)：一場(chǎng)音樂會(huì)注意：3段、9段“賭注”（板書：堅(jiān)定執(zhí)著）112段“聯(lián)合”：對(duì)比（板書：團(tuán)結(jié)一致）通過剛才的品讀，我們深深地感受到這是一一群怎樣的大雁？（讀板書）品讀出野性的詩歌準(zhǔn)確內(nèi)涵——（板書：自然、無限生機(jī)和情趣）野性的受限 我們?cè)賮砜凑n文。這個(gè)語段所描述的是什么畫面，我們也起個(gè)名吧。朋友：是呀是呀，謝謝大雁朋友把春天帶來啦。）（一）大雁歸來圖重點(diǎn)第四段：品讀完后：角色扮演大雁（低語）：沙灘、沼澤、池塘，我親愛的朋友們，我又回來了。u)；他會(huì)注意草原上普遍為人所忽視而自生自滅的所有野花的生日，也會(huì)在八月經(jīng)常隨興到沙洲上看河流作畫；更謹(jǐn)記著每年雁歸來的時(shí)刻，并年年替他農(nóng)場(chǎng)里的山雀上腳環(huán)；而他過早地離開他所熱愛的土地是為了撲滅鄰居農(nóng)場(chǎng)的大火 ……” 師：通過這一段文字，你感受到這是個(gè)怎么樣的人？（熱愛大自然、有愛心）這樣的一個(gè)人，他是用怎樣的心情迎接大雁歸來的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速地閱讀全文，看看他是怎樣的心情迎接大雁歸來。二、速讀課文，讀出“我”的心情今天，如果你們仰望天空，看到大雁歸來，你心情將是怎樣的？（學(xué)生談?wù)劊└吲d師：今天有一個(gè)人要帶我們?nèi)ビ哟笱銡w來。（板書：大雁歸來）過渡：請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。ng)的飛行之歌......六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......師生搶讀大屏幕上的文段。)樹，生火取暖......四月，貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊，葶藶(t237。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。七、作業(yè)布置：收集有關(guān)“雁”的詩句。如果你能作到這些，就是一個(gè)愛鳥者，也是一個(gè)環(huán)保主義者。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡； 在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)??作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞？（我們）從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息？（學(xué)生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說是家庭中的一個(gè)成員。（品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，給人類帶來無窮的樂趣。四、把握主旨我們體會(huì)了作者的愛鳥之情，下面，我們進(jìn)一步深悟這種感情。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。（寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。（跳讀9段）明確：①飛行姿態(tài)不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等；②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩钡?；③覓食神態(tài)不同：秋天的大雁到了目的地，“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米?！保猩掖?，忐忑不安；春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態(tài)自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。（2）多出運(yùn)用對(duì)比的手法，突出大雁的特征。明確：（1）大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛之情。二、整體感知 本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。冬天朝南春回北，規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的熱情。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法，提高學(xué)生分析課文能力；揣摩語句，增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)引 ：給下列字詞注音并解釋：凋零 遷徙 緘默窺探 霧靄 狩獵 顧忌 目空一切 ：猜謎語：天空捍衛(wèi)小飛軍，井然排列人字形。簡(jiǎn)介作者及作品。學(xué)生合作探究。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。③春秋兩季大雁舉動(dòng)對(duì)比。明確：①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜，把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。明確：（多媒體呈現(xiàn)）①一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。）③在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。）：師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文的寫作特色是知識(shí)性，形象性，抒情性的完美結(jié)合。齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。在此后的十幾年里，這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。對(duì)鳥是這樣，對(duì)待自然界中的其他事物呢？也應(yīng)該是這樣。（多媒體呈現(xiàn)）在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。（多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片）感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；回歸自然，是人類的終極追求。情感目標(biāo)：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)同學(xué)維護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)自然的熱情。u)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(l236。)的空中舞蹈......五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(h232。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒？（生：少了三月）為何單單少了三月？因?yàn)槿麓笱銡w來了。有什么不一樣？（生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中）是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。)炫技的空中求偶舞蹈，也會(huì)在雪融時(shí)追蹤一只自冬眠乍醒而大膽跑出洞穴去探險(xiǎn)的臭鼬(y242。（先自主品讀，寫上批注，然后同桌之間，前后桌之間可以先說一說，交流交流。香蒲：忍了一個(gè)冬天，這水花打在我身上好暖呀。我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其它同學(xué)閉上眼睛聽，想一想在你面前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，我們給它起個(gè)名，好嗎？ ——大雁歸來圖（板書：友好親切）（二）大雁覓食圖你還讀到了什么圖？ 第 6 段：品讀語句（加入想象）這里作者僅僅把它們當(dāng)作鳥來寫嗎？把它們當(dāng)做人來寫了，表現(xiàn)了作者對(duì)鳥的喜愛之情。（三）大雁集會(huì)圖（爭(zhēng)鳴圖）第 9 段找出各種聲音：一會(huì)靜一會(huì)鬧最后靜靜悄悄的，聲音漸起，此起彼伏達(dá)到高潮