【正文】 范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。同學們，生活中哪些人正在等待春天呢？你愿意送給人家春天嗎？ 學生自由談。人沒有貴賤之分。有一種平等觀念，有人道主義思想。幸運的人理所當然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。愧怍什么？自己做得還不夠。但是那個時候她處在文化大革命期間，社會上很多的知識分子都受到了不同程度的迫害。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂對我的善意，老王是看在眼里，銘記在心里，他還以實際的行動來報答我，你覺得他的回報最感人的是哪一處？ 臨死前送我香油和雞蛋。真誠的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛。我相信他的舉動讓瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有溫暖。課時安排：一課時 教學過程： 一：導入一個瞎眼的乞丐向大文學家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。板書設(shè)計：山高峻美三峽夏奔放美水春冬清幽美秋凄婉美第三篇：《老王》教學設(shè)計_公開課教案《老王》教學設(shè)計教學目標：一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。三峽工程：（多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片）有人認為這將會破壞三峽的美。同時表達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。c．全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。明確歸納文中三峽山水四季之美：三峽的山：延綿，高峻壯美三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美三峽的春冬：清榮峻茂，秀美三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。聽（邊看）課文錄音，找出難讀的字準備發(fā)問；掌握生字詞、難讀字的讀音；流利朗讀課文、讀通節(jié)奏；小組討論理解句意，口頭翻譯全文。問：你知道三峽嗎？知道些什么？播放有關(guān)三峽的風光片，播放歌曲《長江之歌》。2．拓展法：培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。3．背誦全文。2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。同學們，生活中哪些人正在等待春天呢？你愿意送給人家春天嗎？ 學生自由談。人沒有貴賤之分。有一種平等觀念，有人道主義思想。幸運的人理所當然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。愧怍什么？自己做得還不夠。但是那個時候她處在文化大革命期間，社會上很多的知識分子都受到了不同程度的迫害。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂對我的善意，老王是看在眼里，銘記在心里，他還以實際的行動來報答我，你覺得他的回報最感人的是哪一處？ 臨死前送我香油和雞蛋。真誠的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛。我相信他的舉動讓瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有溫暖。課時安排：一課時 教學過程： 一：導入一個瞎眼的乞丐向大文學家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。在天地間書寫一個大寫的“善”！第二篇：《老王》教學設(shè)計_公開課教案《老王》教學設(shè)計教學目標：一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。面對落水的孩子，趙水林忘記了自己不會游泳，因為此時他心中只有一個念頭：救人。把摩托車停在堤壩上，趙水林毫不猶豫，奮不顧身，沖向水塘，跳入水中。三年前，他遠離家鄉(xiāng)，告別親人，來到我縣安州鎮(zhèn)九級村，開了一個火燒鋪。詢問你該如何做，為什么。五、關(guān)注“老王”同學們，當作者用善良回報善良，以真情報答真情時，我們便會看到人們心中那金子般的心靈，那善良的光芒溫暖著我們的心房。這是責任。作者幸運在哪里？愧怍什么？（同學討論）作者認為，她較之老王的處境和生活，個人有家庭，有愛人，有文化，有穩(wěn)定的收入，是幸運的，幸運者有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊”去河南的“五七干校”接受勞動鍛煉，1970年7月，楊絳也來干校，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自殺。1935年與錢鐘書結(jié)婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國留學。楊絳真的幸運嗎？作者簡介：（作者現(xiàn)實中是怎樣的一個人呢？）楊 絳，江蘇無錫人。結(jié)合人物的職業(yè)（身份）事件，抓住性格，體會情感 多角度，全面把握 用詞準確，不能重復 用一個完整的判斷句表述請用一句話來總結(jié)老王的形象：老王是一個生活貧困，一生凄涼艱難但又為人厚道，關(guān)心他人，善良，知恩圖報的普通人。學生體會此時的老王是一種怎樣的狀態(tài)：雖處在病入膏肓，貧困的狀態(tài)但依然對人憨厚、善良。（教師指導朗讀）（1）、外貌描寫：他面如死灰??一堆白骨。課文的第8段——16段。他的生活用一個字來說是“苦”。二：整體感知，理清脈絡(luò)——走近老王“人物檔案”：姓名：老王；職業(yè)：三輪車夫；婚姻狀況：單身；健康狀況：眼睛殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。痪幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)；命運結(jié)局：患病而亡。三、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。二、過程與方法：通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解。讓我們一起來學習《老王》。面對老王，作者在多年后回憶起來認為老王是一個“不幸”的人。第三件事。請同學找出并勾畫出相 關(guān)的語句。讀出人物的語氣。你會怎樣面對，會向老王一樣嗎？ 我們在老王身上看到了一個大寫的“善”概括人物形象，方法點拔。當聞聽心地善良老實厚道的老王病死，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。1931年于蘇州東吳大學畢業(yè)，獲文學學士學位；隨即考入清華大學研究院，為外國語言文學研究生。楊絳是著名的作家，有知識，有工作對于老王她真得幸運嗎？引出當時與老王交往時的背景：1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被打倒，有人寫大字報誣陷錢鐘書輕蔑領(lǐng)袖著作，錢鐘書夫婦用事實澄清了誣陷。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。理所當然該做的事。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。你的所思所想。山西省襄汾縣北趙村農(nóng)民。是4個少年在驚慌地哭喊：“來人吶，救命??！”他們的兩個伙伴掉進了大水坑的深水區(qū)。還是太晚了，趙水林和兩個落水少年再也沒能蘇醒過來。那么，同學們就讓我們記?。R讀）：心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。教學重點：理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待