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假如沒有灰塵說課稿-免費閱讀

2024-10-13 15:39 上一頁面

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【正文】 運用說明方法仿寫一種事物。思路清晰,說明有序,淺顯易懂,語言準確、生動,知識性、趣味性很強。教學時我采取質疑引導,以課文題目為切入點引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后進行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學相整合的特點。、流利地朗讀課文,理解課文內容,知道灰塵的特點和作用。因此,學生探究的興趣很濃。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。引導學生從題目入手質疑,提問:讀了課題,你想知道什么?這時學生可能會提出:假如沒有灰塵會帶來怎樣的結果?灰塵究竟有怎樣的特點、作用??? 確定好了學習目標后,學生進行自主閱讀,合作探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。體會說明方法的作用并學習使用。七、布置作業(yè)這篇課文我們學完了,那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎?推薦《37灰塵的旅行》同學們運用我們這單元學習說明文的方法,一邊閱讀,一邊畫出來你了解到的新知識,找一找文章使用了哪些說明方法。(知道了許多科學知識。)教師引導提問:①哪種說明方法在這篇文章中使用最突出?②文章中幾次使用這種方法(6次)③作者有必要這么反復使用這一種方法嗎?看看這六次分別出現(xiàn)在文章的什么地方?找出來讀一讀,想一想他們分別有什么用處?(a文章以此為題起到了吸引讀者,引起讀者好奇的作用。(二)課堂討論、交流說說灰塵有哪些特點和作用。二、閱讀導語,明確要求設計意圖:略讀課文就是要以學生的自學為主,但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀,學生的閱讀思考需要指導和引領,而略讀課文前邊的導語,起到的就是這樣的作用,因此設計了這一環(huán)節(jié)的教學。正確、流利的朗讀課文,理解課文內容,知道灰塵的特點和作用。這篇文章條理清晰、層次分明,文章的46這三段結構相同,都是先介紹灰塵特點,再具體說明灰塵作用。本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。小組合作學習能體現(xiàn)出學生的主體地位,且能訓練學生的合作學習的能力,讓學生經(jīng)過小組的交流、討論來完成表格,逐步化解對灰塵的“恨”。把時間和空間還給學生、還給課堂。說教學目標:認識4個生字。)今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點,還應該看到它有好處的另一面。小組匯報時,要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。那 么,同學們設想一下:假如沒有灰塵,(補全板書課文題目:12﹡假如沒有灰塵 課件:課題)我們的世界會面臨什么樣的情形呢?(指名作答)下面我們來讀讀12課:《假如沒有灰塵》,假如沒有灰塵,是否對我們的生活絕對有利?(二)、呈現(xiàn)目標、明確任務①讀閱讀提示,明確本節(jié)課的學習目標。正確、流利的朗讀課文,理解課文內容,知道灰塵的特點和作用。這篇文章條理清晰、層次分明,文章的46這三段結構相同,都是先介紹灰塵特點,再具體說明灰塵作用。本文共六個自然段構思精巧、別具匠心。)我們可以得出這樣一個結論:(板書:任何事物都具有兩面性。(五)、小結感悟,延伸拓展 。(課件:我會記的詞語)(三)、依照提示,先共同學習最后一段,再讓學生自學討論完成表格。解決方法:品讀語句、隨文批畫、設計填寫表格、討論交流五、教學思路:談話導入,激發(fā)興趣閱讀導語,明確要求默讀課文,自學批畫檢查效果,課堂討論感受哲理,總結全文討論收獲,拓展延伸六、教學過程:(一)、創(chuàng)設情境、激趣導入。由于,“作假設”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯,但在本文中非常突出,應充分引導學生感受它的效果。結尾處起到了總結全文的作用?!都偃鐩]有灰塵》說課稿6一、教材分析:《假如沒有灰塵》一課,是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文,這一單元是說明文單元,對學生的學習要求是:抓住課文的要點,了解基本的說明方法,并是試著加以運用。假如沒有灰塵散射強烈的陽光,人無法睜開眼睛,天空將只有調的藍色;假如沒有灰塵凝結小水滴,就沒有云霧雨雪來調節(jié)氣候,會影響生物的生存。師:同學們,作者用嘆號要表達什么?很討厭灰塵嗎? 生:贊美灰塵。)師:還有哪里也是假設? 生探究:更嚴重的是──生物的生存。 (師板書:吸濕?!?(師板書:假設。 (板書:做比較)師:還有其它特點嗎? (生2:灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線,如同無數(shù)個點光源。師:為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”? 生探討。 生2:極小。生2:不喜歡。⑶ 懂得任何事物都有兩面性。(對比的說明方法)C體會說明的好處:更具體真實地突出事物的特點,增強可信度D練習朗讀背誦①指名讀4.5.6自然段的最后一句話,你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值,要正確認識。在合作探究這一環(huán)節(jié)中,我利用網(wǎng)絡課件出示表格引導學生合作學習。談話導入,請同學們說說灰塵有哪些危害。二、說教學目標(1)正確、流利地朗讀課文,理解課文的主要內容,認識到灰塵的特點和作用。](四)學習灰塵的作用與特點談話過渡。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。三、說教學過程圍繞教學目標,依據(jù)五年級學生的年齡特點,本課時教學過程我分六大環(huán)節(jié):(一)讀題揭題,談話導入齊讀課題。教學重點、難點:重點:在理解課文內容的基礎上,體會說明事物的表達方法。這篇說明文語言準確、生動,知識性、趣味性很強。默讀4—6自然段,找出他們在表達方法上有什么共同點填空:假如沒有灰塵3齊讀這幾句話,說說你從中受到了什么啟示?六、板書設計:設計思路:根據(jù)學生回答,適時進行板書,很好地體現(xiàn)了教學目標,幫助學生更好的把握課文的重難點。二、初讀課文,了解要求設計意圖:學生采用自己喜歡的方式自讀課文,了解課文大意,認識生字生詞,說說沒有灰塵行不行。能力目標:理解課文主要內容,繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法,體會作假設、列數(shù)字、對比等說明方法。《假如沒有灰塵》一課,是本單元的第四篇課文,略讀課文。(以科學嚴謹?shù)恼Z言向別人介紹、說明一種事物的。c結尾處起到了總結全文的作用。集體交流:(重點引導學生歸納、總結灰塵的特點和作用)特點作用小散射太陽光線大大削弱太陽光強度,使陽光變得柔和。和同學討論,作者是怎樣說明這些特點和作用的。懂得任何事物都有兩面性,甚至多面性,受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。他們能夠從中找到常用的說明方法,并且分析出使用效果。以此為題起到了吸引讀者,引起讀者好奇的作用。結合前面討論的灰塵的危害,引導學生對比灰塵的危害與作用,體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢?看看,灰塵這么討厭,大家都不喜歡它,那么假如沒有灰塵,這個世界會變成什么樣子呢?板書:12*假如沒有灰塵我們一起走進今天我們學習的這篇課文吧。三、說教學目標:知識目標:學習本課生字,理解和積累本課語言;知道灰塵的特點和作用。一、說教材:《假如沒有灰塵》一課,是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文,這一單元是說明文單元,對學生的學習要求是:抓住課文的要點,了解基本的說明方法,并且試著加以運用?!皢⑹尽辈糠?,聯(lián)系社會生活實際,從正反兩面幫助學生領悟含義,突破難點。采用師生互背“名言”形式,既讓學生明白語言積累的重要,又在學生取得成功體驗得到激勵性評價,情緒高漲之時出示投影,贈送給學生一段“名言”,也就是文章的難句、中心句。教學難點為:理解“父親”告誡“我”的一段話。學生活動。師:雖然灰塵有礙環(huán)境,危害人類健康,但是人類生息離不開灰塵。生齊讀最后一句。(師板書:假設。)師:灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎?生:灰塵大多具有吸濕性能。師:假設一種情況,這種方法就叫“假設。師:這里用了什么方法?生探討,師輔助:作比較。龐然大物是什么意思?生:很大的東西。誰能用一個詞概括這個特點?生1:細小。師:我相信你一定有喜歡灰塵的道理。⑵ 領悟作者的表達方法并學習運用。⑶ 懂得任何事物都有兩面性。生2:不喜歡。生2:極小。師:為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”?生探討。(板書:做比較)師:還有其它特點嗎?(生2:灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線,如同無數(shù)個點光源?!保◣煱鍟杭僭O。(師板書:吸濕。)師:還有哪里也是假設?生探究:更嚴重的是──生物的生存。師:同學們,作者用嘆號要表達什么?很討厭灰塵嗎?生:贊美灰塵。假如沒有灰塵散射強烈的陽光,人無法睜開眼睛,天空將只有調的藍色;假如沒有灰塵凝結小水滴,就沒有云霧雨雪來調節(jié)氣候,會影響生物的生存。13《釣魚的啟示》說課稿一、說教材及教學目標我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文課本第七冊第13課《釣魚的啟示》。二、說教法及教學過程《語文課程標準》指出:閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。然后讓學生聚焦中心句并針對中心句質疑問難,從而激發(fā)出學生帶著自己不懂的問題去學習新課文,去主動探究答案的熱情??偨Y。《假如沒有灰塵》一課,是本單元的第四篇課文,略讀課文。能力目標:理解課文主要內容,繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法,體會作假設、列數(shù)字、對比等說明方法。(二)學習生字詞(三)初讀課文,了解要求設計意圖:學生采用自己喜歡的方式自讀課文,了解課文大意,認識生字生詞,說說沒有灰塵行不行。默讀4—6自然段,找出他們在表達方法上有什么共同點填空:假如沒有灰塵 齊讀這幾句話,說說你從中受到了什么啟示?七、說板書設計:設計思路:根據(jù)學生回答,適時進行板書,很好地體現(xiàn)了教學目標,幫助學生更好的把握課文的重難點。文中的反復出現(xiàn)是為了強調說明灰塵的重要作用。這又是一篇略讀課文,文字淺顯,所以應以學生自學為主。(四)、教學重點、難點領悟作者的表達方法,重點體驗“作假設”這一說明方法的使用。3 默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。散射七色陽光使藍色的天空產生深淺變化。d而文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明,使讀者深深地體會到:灰塵這種我們大家都不喜歡的東西,和我們人類甚至和整個地球都息息相關)五、感受哲理,總結全文設計意圖:由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理,學生初步感受,很難自己總結出來,因此教師就直接講給學生聽。)表達方法?!都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文,他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關。體會作者準確的用詞,形象的表達。學生用自己喜歡的方式自由讀課文,說說沒有灰塵行不行?出示生字生詞指名學生認讀,教師教讀。12*假如沒有灰塵灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小削弱陽光列數(shù)字、作假設、作比較散射七色陽光使天空顏色呈現(xiàn)深淺變化作假設、作比較具有吸濕性能調節(jié)氣候、氣象萬千作假設《假如沒有灰塵》說課稿3大家早上好!今天,我小吳很高興為大家作導游,帶大家游覽我的說課稿,我們游覽的美景是義務教育課程標準實驗教科書五年級《語文》上冊第12課《假如沒有灰塵》。作者運用了假設、列數(shù)字、作比較等說明方法,清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關系。難點:明白灰塵與人類的關系,懂得任何事情都有兩面性。找出課題中的關鍵詞(灰塵)。[在學習第三段時,我嘗試運用“看——想——比——讀”的方法進行教學。設疑激趣:假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?[我采用“懸念法”——設制懸念“假如沒有灰塵,我們的世界會面臨什么樣的情形呢?”,想通過造成疑問,集中學生的注意力,令學生深入思考,進而可培養(yǎng)學生深入探究知識的好習慣。(2)領悟作者的說明方法并學習運用。(結合查找的資料說說)課件出示灰塵的害處。小組合作在電腦上完成表格。)②你還能舉例說說,生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢?(學生上網(wǎng)查找相關資料)③交流查找的資料:說說灰塵與人類生活的關系?!具^程與方法】通過朗讀和默讀課文,了解文章大意。 師:灰塵污染污染環(huán)境,危害健康,沒有它行不行呢?今天我們一起學習《假如沒有灰塵》。 生3:微小。師輔助:作者說哪些灰塵是“龐然大物。)(師板書:散光。)師:灰塵能散射那些顏色的光? 生:不加選擇的散射七色光。)師:吸濕有什么作用? 生1:凝結成小水滴,地上不會濕漉漉的。師:這是真的嗎? 生:是假設的。師:讀第一段。有了灰塵,才有氣象萬千的美景?!都偃鐩]有灰塵》一課,是本單元的第四篇課文,略讀課文。而文中這樣反復地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。另外,“我們應該辯證看待事物”這一哲理,學生在自悟中很難體會到,也需要教師進行指導。板書:灰塵。①談話:這是一篇閱讀課文,我們一起來看看閱讀提示給我們提出了什么樣的要求?(課件:表格)②師生共同學習最后一段。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用,假如大氣中沒有灰塵,強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。)今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點,還應該看到它有好處的另一面?!凹偃鐩]有灰塵”這一設問從課題開始反復出現(xiàn)了四次,“作假設”成為這篇說明文最突出的說明方法。二、學情分析:由于這是本單元最后一篇說明文了,學生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用,已經(jīng)有了一定的認識。領悟作者的表達方法,重點體驗“作假設”這一說明方法的
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