【正文】 運(yùn)用說明方法仿寫一種事物。思路清晰，說明有序，淺顯易懂，語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強(qiáng)。教學(xué)時(shí)我采取質(zhì)疑引導(dǎo)，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。因此，學(xué)生探究的興趣很濃。②灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時(shí)學(xué)生可能會提出：假如沒有灰塵會帶來怎樣的結(jié)果？灰塵究竟有怎樣的特點(diǎn)、作用？?? 確定好了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，合作探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。體會說明方法的作用并學(xué)習(xí)使用。七、布置作業(yè)這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學(xué)們運(yùn)用我們這單元學(xué)習(xí)說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找文章使用了哪些說明方法。（知道了許多科學(xué)知識。）教師引導(dǎo)提問：①哪種說明方法在這篇文章中使用最突出？②文章中幾次使用這種方法（6次）③作者有必要這么反復(fù)使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現(xiàn)在文章的什么地方？找出來讀一讀，想一想他們分別有什么用處？（a文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。（二）課堂討論、交流說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。二、閱讀導(dǎo)語，明確要求設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。小組合作學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，且能訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生經(jīng)過小組的交流、討論來完成表格，逐步化解對灰塵的“恨”。把時(shí)間和空間還給學(xué)生、還給課堂。說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識4個(gè)生字。）今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到它有好處的另一面。小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。那 么，同學(xué)們設(shè)想一下：假如沒有灰塵，（補(bǔ)全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題）我們的世界會面臨什么樣的情形呢？（指名作答）下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利？（二）、呈現(xiàn)目標(biāo)、明確任務(wù)①讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說明灰塵作用。本文共六個(gè)自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。)我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：(板書：任何事物都具有兩面性。(五)、小結(jié)感悟，延伸拓展 。(課件：我會記的詞語)(三)、依照提示，先共同學(xué)習(xí)最后一段，再讓學(xué)生自學(xué)討論完成表格。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設(shè)計(jì)填寫表格、討論交流五、教學(xué)思路：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣閱讀導(dǎo)語，明確要求默讀課文，自學(xué)批畫檢查效果，課堂討論感受哲理，總結(jié)全文討論收獲，拓展延伸六、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生感受它的效果。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用?！都偃鐩]有灰塵》說課稿6一、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并是試著加以運(yùn)用。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會影響生物的生存。師：同學(xué)們，作者用嘆號要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？ 生：贊美灰塵。）師：還有哪里也是假設(shè)？ 生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。 （師板書：吸濕?！?（師板書：假設(shè)。 （板書：做比較）師：還有其它特點(diǎn)嗎？ （生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？ 生探討。 生2：極小。生2：不喜歡。⑶ 懂得任何事物都有兩面性。（對比的說明方法）C體會說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度D練習(xí)朗讀背誦①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識。在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我利用網(wǎng)絡(luò)課件出示表格引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。談話導(dǎo)入，請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。二、說教學(xué)目標(biāo)（1）正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到灰塵的特點(diǎn)和作用。]（四）學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)談話過渡。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。三、說教學(xué)過程圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過程我分六大環(huán)節(jié)：（一）讀題揭題，談話導(dǎo)入齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達(dá)方法。這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強(qiáng)。默讀4—6自然段，找出他們在表達(dá)方法上有什么共同點(diǎn)填空：假如沒有灰塵3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？六、板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。二、初讀課文，了解要求設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。（以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言向別人介紹、說明一種事物的。c結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。集體交流：（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)灰塵的特點(diǎn)和作用）特點(diǎn)作用小散射太陽光線大大削弱太陽光強(qiáng)度，使陽光變得柔和。和同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。他們能夠從中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生對比灰塵的危害與作用，體會任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。說說你們平時(shí)對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個(gè)世界會變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。三、說教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。一、說教材：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并且試著加以運(yùn)用?！皢⑹尽辈糠?，聯(lián)系社會生活實(shí)際，從正反兩面幫助學(xué)生領(lǐng)悟含義，突破難點(diǎn)。采用師生互背“名言”形式，既讓學(xué)生明白語言積累的重要，又在學(xué)生取得成功體驗(yàn)得到激勵(lì)性評價(jià)，情緒高漲之時(shí)出示投影，贈(zèng)送給學(xué)生一段“名言”，也就是文章的難句、中心句。教學(xué)難點(diǎn)為：理解“父親”告誡“我”的一段話。學(xué)生活動(dòng)。師：雖然灰塵有礙環(huán)境，危害人類健康，但是人類生息離不開灰塵。生齊讀最后一句。（師板書：假設(shè)。）師：灰塵除了微小 散光 還有其它作用嗎？生：灰塵大多具有吸濕性能。師：假設(shè)一種情況，這種方法就叫“假設(shè)。師：這里用了什么方法？生探討，師輔助：作比較。龐然大物是什么意思？生：很大的東西。誰能用一個(gè)詞概括這個(gè)特點(diǎn)？生１：細(xì)小。師：我相信你一定有喜歡灰塵的道理。⑵ 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。⑶ 懂得任何事物都有兩面性。生２：不喜歡。生２：極小。師：為什么作者要稱細(xì)小的灰塵為“龐然大物”？生探討。（板書：做比較）師：還有其它特點(diǎn)嗎？（生２：灰塵在吸收太陽部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無數(shù)個(gè)點(diǎn)光源?！保◣煱鍟杭僭O(shè)。（師板書：吸濕。）師：還有哪里也是假設(shè)？生探究：更嚴(yán)重的是──生物的生存。師：同學(xué)們，作者用嘆號要表達(dá)什么？很討厭灰塵嗎？生：贊美灰塵。假如沒有灰塵散射強(qiáng)烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有調(diào)的藍(lán)色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會影響生物的生存。13《釣魚的啟示》說課稿一、說教材及教學(xué)目標(biāo)我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第13課《釣魚的啟示》。二、說教法及教學(xué)過程《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程。然后讓學(xué)生聚焦中心句并針對中心句質(zhì)疑問難，從而激發(fā)出學(xué)生帶著自己不懂的問題去學(xué)習(xí)新課文，去主動(dòng)探究答案的熱情?？偨Y(jié)?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會作假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法。（二）學(xué)習(xí)生字詞（三）初讀課文，了解要求設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。默讀4—6自然段，找出他們在表達(dá)方法上有什么共同點(diǎn)填空：假如沒有灰塵 齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？七、說板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。（四）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。3 默讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。散射七色陽光使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟惿踔梁驼麄€(gè)地球都息息相關(guān)）五、感受哲理，總結(jié)全文設(shè)計(jì)意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來，因此教師就直接講給學(xué)生聽。）表達(dá)方法?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。體會作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說說沒有灰塵行不行？出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。12*假如沒有灰塵灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說明方法細(xì)小削弱陽光列數(shù)字、作假設(shè)、作比較散射七色陽光使天空顏色呈現(xiàn)深淺變化作假設(shè)、作比較具有吸濕性能調(diào)節(jié)氣候、氣象萬千作假設(shè)《假如沒有灰塵》說課稿3大家早上好！今天，我小吳很高興為大家作導(dǎo)游，帶大家游覽我的說課稿，我們游覽的美景是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級《語文》上冊第12課《假如沒有灰塵》。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情都有兩面性。找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。[在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，我嘗試運(yùn)用“看——想——比——讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？[我采用“懸念法”——設(shè)制懸念“假如沒有灰塵，我們的世界會面臨什么樣的情形呢？”，想通過造成疑問，集中學(xué)生的注意力，令學(xué)生深入思考，進(jìn)而可培養(yǎng)學(xué)生深入探究知識的好習(xí)慣。（2）領(lǐng)悟作者的說明方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。（結(jié)合查找的資料說說）課件出示灰塵的害處。小組合作在電腦上完成表格。）②你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢？（學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料）③交流查找的資料：說說灰塵與人類生活的關(guān)系。【過程與方法】通過朗讀和默讀課文，了解文章大意。 師：灰塵污染污染環(huán)境，危害健康，沒有它行不行呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《假如沒有灰塵》。 生3：微小。師輔助：作者說哪些灰塵是“龐然大物。）（師板書：散光。）師：灰塵能散射那些顏色的光？ 生：不加選擇的散射七色光。）師：吸濕有什么作用？ 生1：凝結(jié)成小水滴，地上不會濕漉漉的。師：這是真的嗎？ 生：是假設(shè)的。師：讀第一段。有了灰塵，才有氣象萬千的美景?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。板書：灰塵。①談話：這是一篇閱讀課文，我們一起來看看閱讀提示給我們提出了什么樣的要求?(課件：表格)②師生共同學(xué)習(xí)最后一段。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽光將使人無法睜開眼睛。)今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到它有好處的另一面?！凹偃鐩]有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的