【正文】 這一說明方法的使用。對吧?所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！薄z查詞語認讀情況。B灰塵有哪些特點和作用?C在說明這些特點和作用時運用了什么說明方法?③學(xué)生默讀課文，分組完成表格。小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢? (如網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。請以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強調(diào)說明灰塵的重要作用。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。四、教學(xué)重點、難點領(lǐng)悟作者的表達方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。對吧？所以，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。檢查詞語認讀情況。④分組展示。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，（課件：晚霞朝暉），觀賞到閑云迷霧（課件：閑云迷霧），領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色（課件：彩虹日暈）。）我們可以得出這樣一個結(jié)論：（板書：任何事物都具有兩面性。（七）、板書設(shè)計：12*假如沒有灰塵任何事物都具有兩面性《假如沒有灰塵》說課稿8說教材：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。教學(xué)重點：認識灰塵的特點和作用，及其所運用的說明方法。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）二、初讀課文，了解大意朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？出示生字生詞勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)（通過讓學(xué)生充分的朗讀，并“說說沒有灰塵行不行”，能使學(xué)生對灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動搖。（新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。再從身邊實際的例子出發(fā)，又一次點明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強調(diào)說明灰塵的重要作用。這些說明方法清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。四、教學(xué)重點、難點領(lǐng)悟作者的表達方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。說說你們平時對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個世界會變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。3默讀課文時注意讀準本課的生字、新詞。（二）小組合作，制作自學(xué)表格設(shè)計意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過填寫表格的方式，學(xué)習(xí)說明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語的要求自己設(shè)計填寫表格，并在小組中交流。散射七色陽光使藍色的天空產(chǎn)生深淺變化。）（2）作者又是怎樣使這篇文章變得生動、具體、吸引人的呢？（作者運用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動形象地說明了灰塵和人類密不可分的關(guān)系。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明，使讀者深深地體會到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟惿踔梁驼麄€地球都息息相關(guān)）五、感受哲理，總結(jié)全文設(shè)計意圖：由于這篇文章所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來，因此教師就直接講給學(xué)生聽。文章內(nèi)容。）表達方法。展示學(xué)生習(xí)作中的三個小片段。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點作用及和人類密不可分的關(guān)系。三、說教學(xué)重難點把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學(xué)相整合的特點。板書課題。自主讀文后請大家交流學(xué)習(xí)的收獲，即自己讀懂了哪些問題。小組匯報中教師相機利用多媒體課件出示下列句子，進行語言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)說明方法，并練習(xí)朗讀：（出示課件）①灰塵很小很小。F、練習(xí)朗讀背誦①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，“假如大氣中沒有灰塵，??”這句式用了什么說明方法？你從中得到什么啟示？（用了假設(shè)的說明方法，對其作用加 2 以強調(diào)和總結(jié)）（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機、電腦、高速公路等）七、板書1假如沒有灰塵危害大任何事物都有兩面性離不開它（說明方法： 列數(shù)字 作對比 假設(shè)）八、教學(xué)反思這篇課文思路清晰，說明有序，加上前面已經(jīng)掌握了說明文的學(xué)習(xí)方法，教師也從課文的特點出發(fā)，給學(xué)生充分的主動性。第五篇：12*《假如沒有灰塵》說課稿城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳豐華一、說教材本文是新課程教材五年級上冊第三單元的最后一篇課文，是一篇說明文。正確讀記詞語。三、說教學(xué)重難點重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。五、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三維目標的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。，練習(xí)說話。七、說板書設(shè)計八、說教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，也是一篇說明文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了3篇說明文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明文的學(xué)習(xí)方法，利用早讀時間充分閱讀了課文，我也從課文的特點出發(fā)，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上合作交流。小練筆我有幾種想法：學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有生活實踐的依據(jù)。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機、電腦、高速公路等）最終我確定是寫一種事物的兩面性，有待探討。這節(jié)課在設(shè)計上體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，但是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有困難時，我及時做了補救，但是浪費了很多時間，以至于在全班交流時沒有讓學(xué)生充分說、充分評，學(xué)生的自主探究打了一些折扣。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚而又生動地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。感悟道理：事物往往都有兩面性，只有正確認識它們，才能趨利避害，造福人類。六、說教學(xué)過程，檢查生字詞。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。，并學(xué)習(xí)運用。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動地說明了灰塵的特點、作用及和人類密不可分的關(guān)系。然而，這篇課文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞，如：光源、散射、三色光、日暈等詞語，學(xué)生很難理解，因為那需要物理知識作鋪墊，學(xué)生初讀比較困難。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)??②練習(xí)說話③試著寫話 ④交流、師點拔⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子 說明文小練筆學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實踐的依據(jù)。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后就進入了下一個環(huán)節(jié)：全班交流，點撥指導(dǎo)。接著進入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。談話導(dǎo)入，請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對說明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。(2)領(lǐng)悟作者的說明方法并學(xué)習(xí)運用。第四篇：假如沒有灰塵說課稿12*《假如沒有灰塵》說課稿一、說教材本文是新課程教材五年級上冊的一篇課文，是一篇說明文。為了使文章更加生動、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。）說明文的特點。所以同學(xué)們我們要學(xué)會從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認識這個世界。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強調(diào)說明灰塵的重要作用。設(shè)計意圖：在對文章內(nèi)容有了明確認識之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法?；脽羝故緦W(xué)生繪制的表格。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語，分析學(xué)習(xí)提示明確學(xué)習(xí)要求：1，默讀下面的文章，說說灰塵有哪些特點和作用。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也對作者命題的巧妙進行了滲透。領(lǐng)悟作者的表達方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導(dǎo)。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。）四、全班交流小組派代表匯報本組的討論成果。先默讀思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？小組合作完成表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師：請你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？（生：灰塵）那么，你們就對著自己手上的灰塵說說你的感受？課件出示資料：“耀武揚威”的灰塵教師：看來灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒有灰塵（板書課題：假如沒有灰塵）我們的生活就會快樂無比嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課——假如沒有灰塵。二、說教法和學(xué)法為了突出重點、突破難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認識特點、體現(xiàn)循序漸進的教學(xué)原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在整個教學(xué)過程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來達到預(yù)設(shè)的目的。默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學(xué)會辯證地看待事物的兩面性。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。（六）、作業(yè)。（課件：灰塵的另一面）②灰塵有著它的兩面性。（四）、生問師答，定向釋疑。②通過預(yù)習(xí)，文章哪些自然段詳細介紹了灰塵的特點和作用？③學(xué)生默讀課文，組內(nèi)合作完成表格。②說一說：“時時勤拂拭，勿使染塵埃”這句話的意思。板書：灰塵。領(lǐng)悟作者的表達方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導(dǎo)。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊?！凹偃鐩]有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。)今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點，還應(yīng)該看到它有好處的另一面。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!其實灰塵的作用還止如此呢!這里有份材料，讓我們了解一下。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。教師巡回指導(dǎo)，要及時表揚合作很好的小組。①談話：這是一篇閱讀課文，我們一起來看看閱讀提示給我們提出了什么樣的要求?(課件：表格)②師生共同學(xué)習(xí)最后一段。①給自然段標上序號，生自由讀課文，讀準生字的讀音，思考：假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?找出書中相關(guān)句子，作上記號。板書：灰塵。領(lǐng)悟作者的表達方法，重點體驗“作假設(shè)”這一說明方法的使用。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導(dǎo)。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四