【正文】 這一說明方法的使用。對(duì)吧?所以，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。B灰塵有哪些特點(diǎn)和作用?C在說明這些特點(diǎn)和作用時(shí)運(yùn)用了什么說明方法?③學(xué)生默讀課文，分組完成表格。小組匯報(bào)時(shí)，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的。你還能舉例說說，生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢? (如網(wǎng)絡(luò)，糖，可以補(bǔ)充身體的糖份，好吃，但卻引起肥胖損壞牙齒。請(qǐng)以“灰塵的自述”為題寫一篇文章，告訴人們它的兩面性。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。這些說明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語(yǔ)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。對(duì)吧？所以，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。④分組展示。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的；假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，（課件：晚霞朝暉），觀賞到閑云迷霧（課件：閑云迷霧），領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色（課件：彩虹日暈）。）我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：（板書：任何事物都具有兩面性。（七）、板書設(shè)計(jì)：12*假如沒有灰塵任何事物都具有兩面性《假如沒有灰塵》說課稿8說教材：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)灰塵的特點(diǎn)和作用，及其所運(yùn)用的說明方法。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達(dá)到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。）二、初讀課文，了解大意朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？出示生字生詞勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)（通過讓學(xué)生充分的朗讀，并“說說沒有灰塵行不行”，能使學(xué)生對(duì)灰塵根深蒂固的“恨”有一絲動(dòng)搖。（新課程中提到要提倡學(xué)生要自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。再?gòu)纳磉厡?shí)際的例子出發(fā)，又一次點(diǎn)明任何事物都有兩面性，使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際更直觀地理解事物的兩面性，突破難點(diǎn)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。這些說明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語(yǔ)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。說說你們平時(shí)對(duì)灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒有灰塵，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？板書：12*假如沒有灰塵我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。3默讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)本課的生字、新詞。（二）小組合作，制作自學(xué)表格設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了通過填寫表格的方式，學(xué)習(xí)說明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)的要求自己設(shè)計(jì)填寫表格，并在小組中交流。散射七色陽(yáng)光使藍(lán)色的天空產(chǎn)生深淺變化。）（2）作者又是怎樣使這篇文章變得生動(dòng)、具體、吸引人的呢？（作者運(yùn)用了作假設(shè)、列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，清楚明白又生動(dòng)形象地說明了灰塵和人類密不可分的關(guān)系。d而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明，使讀者深深地體會(huì)到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們?nèi)祟惿踔梁驼麄€(gè)地球都息息相關(guān)）五、感受哲理，總結(jié)全文設(shè)計(jì)意圖：由于這篇文章所滲透的辯證唯物主義世界觀的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結(jié)出來，因此教師就直接講給學(xué)生聽。文章內(nèi)容。）表達(dá)方法。展示學(xué)生習(xí)作中的三個(gè)小片段。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)地說明了灰塵的特點(diǎn)作用及和人類密不可分的關(guān)系。三、說教學(xué)重難點(diǎn)把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與科學(xué)相整合的特點(diǎn)。板書課題。自主讀文后請(qǐng)大家交流學(xué)習(xí)的收獲，即自己讀懂了哪些問題。小組匯報(bào)中教師相機(jī)利用多媒體課件出示下列句子，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)習(xí)說明方法，并練習(xí)朗讀：（出示課件）①灰塵很小很小。F、練習(xí)朗讀背誦①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，“假如大氣中沒有灰塵，??”這句式用了什么說明方法？你從中得到什么啟示？（用了假設(shè)的說明方法，對(duì)其作用加 2 以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)）（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。例如：假如沒有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）七、板書1假如沒有灰塵危害大任何事物都有兩面性離不開它（說明方法： 列數(shù)字 作對(duì)比 假設(shè)）八、教學(xué)反思這篇課文思路清晰，說明有序，加上前面已經(jīng)掌握了說明文的學(xué)習(xí)方法，教師也從課文的特點(diǎn)出發(fā)，給學(xué)生充分的主動(dòng)性。第五篇：12*《假如沒有灰塵》說課稿城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳豐華一、說教材本文是新課程教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一篇課文，是一篇說明文。正確讀記詞語(yǔ)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說明事物的方法。五、說教法和學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三維目標(biāo)的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。，練習(xí)說話。七、說板書設(shè)計(jì)八、說教學(xué)反思本文是一篇略讀課文，也是一篇說明文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了3篇說明文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些說明文的學(xué)習(xí)方法，利用早讀時(shí)間充分閱讀了課文，我也從課文的特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上合作交流。小練筆我有幾種想法：學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有生活實(shí)踐的依據(jù)。例如：假如沒有電話（手機(jī)、電視、書、網(wǎng)絡(luò)、游戲機(jī)、電腦、高速公路等）最終我確定是寫一種事物的兩面性，有待探討。這節(jié)課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，但是我高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)有困難時(shí)，我及時(shí)做了補(bǔ)救，但是浪費(fèi)了很多時(shí)間，以至于在全班交流時(shí)沒有讓學(xué)生充分說、充分評(píng)，學(xué)生的自主探究打了一些折扣。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚而又生動(dòng)地說明了灰塵與人類密不可分的關(guān)系。感悟道理：事物往往都有兩面性，只有正確認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。六、說教學(xué)過程，檢查生字詞。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、作比較等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)地說明了灰塵的特點(diǎn)、作用及和人類密不可分的關(guān)系。然而，這篇課文中有許多科學(xué)的專業(yè)名詞，如：光源、散射、三色光、日暈等詞語(yǔ)，學(xué)生很難理解，因?yàn)槟切枰锢碇R(shí)作鋪墊，學(xué)生初讀比較困難。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明 ①如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)??②練習(xí)說話③試著寫話 ④交流、師點(diǎn)拔⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點(diǎn)，仿照下面的句子，再造兩個(gè)句子 說明文小練筆學(xué)生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。學(xué)生通過讀文自主探究，合作探究后就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)：全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——自主閱讀。談話導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。四、學(xué)情分析這是一篇略讀課文，學(xué)生以自學(xué)為主，通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)說明文學(xué)習(xí)的情況基本可以掌握。(2)領(lǐng)悟作者的說明方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。第四篇：假如沒有灰塵說課稿12*《假如沒有灰塵》說課稿一、說教材本文是新課程教材五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是一篇說明文。為了使文章更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數(shù)字、打比方、做比較、舉例子、作假設(shè)。）說明文的特點(diǎn)。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì)從不同角度、多方面去認(rèn)識(shí)事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。b文中的反復(fù)出現(xiàn)是為了強(qiáng)調(diào)說明灰塵的重要作用。設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達(dá)順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法?；脽羝故緦W(xué)生繪制的表格。因此，即便是略讀課文我們也設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。指名讀本課學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，分析學(xué)習(xí)提示明確學(xué)習(xí)要求：1，默讀下面的文章，說說灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。因此教學(xué)的導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了六次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。）四、全班交流小組派代表匯報(bào)本組的討論成果。先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論，作者是怎樣說明這些特點(diǎn)和作用的？小組合作完成表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入教師：請(qǐng)你們伸手摸摸我們的課桌、抽屜看看，看看你們看到了什么？（生：灰塵）那么，你們就對(duì)著自己手上的灰塵說說你的感受？課件出示資料：“耀武揚(yáng)威”的灰塵教師：看來灰塵在我們的生活中真的很不受歡迎，假如沒有灰塵（板書課題：假如沒有灰塵）我們的生活就會(huì)快樂無比嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)這一課——假如沒有灰塵。二、說教法和學(xué)法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在整個(gè)教學(xué)過程中我始終采用“導(dǎo)—扶—放”和角色多角度的方法來達(dá)到預(yù)設(shè)的目的。默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證地看待事物的兩面性。這篇說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。（六）、作業(yè)。（課件：灰塵的另一面）②灰塵有著它的兩面性。（四）、生問師答，定向釋疑。②通過預(yù)習(xí)，文章哪些自然段詳細(xì)介紹了灰塵的特點(diǎn)和作用？③學(xué)生默讀課文，組內(nèi)合作完成表格。②說一說：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”這句話的意思。板書：灰塵。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊?！凹偃鐩]有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，是略讀課文。)今后我們無論看待人或事物都不能只看到它的缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到它有好處的另一面。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!其實(shí)灰塵的作用還止如此呢!這里有份材料，讓我們了解一下。①灰塵在自然界中發(fā)揮著重要的作用，假如大氣中沒有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無法睜開眼睛。教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。①談話：這是一篇閱讀課文，我們一起來看看閱讀提示給我們提出了什么樣的要求?(課件：表格)②師生共同學(xué)習(xí)最后一段。①給自然段標(biāo)上序號(hào)，生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，思考：假如沒有灰塵，我們的世界會(huì)怎樣?找出書中相關(guān)句子，作上記號(hào)。板書：灰塵。領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)體驗(yàn)“作假設(shè)”這一說明方法的使用。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。二、學(xué)情分析：由于這是本單元最后一篇說明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。而文中這樣反復(fù)地出現(xiàn)“假如沒有灰塵”也使得文章的主題更加鮮明節(jié)奏更加緊湊。“假如沒有灰塵”這一設(shè)問從課題開始反復(fù)出現(xiàn)了四次，“作假設(shè)”成為這篇說明文最突出的說明方法?！都偃鐩]有灰塵》一課，是本單元的第四