【正文】 作為一名年輕教師，教學是一門永遠值得我追求的藝術(shù)。于是有了斯苗兒老師的這樣一句感慨：尷尬一陣子，幸福一輩子。但是漸漸地，隨著課的展開整個會場開始安靜，靜的似乎只剩下上課的老師和學生，全場的老師都沉靜在這節(jié)課中，老師和學生一起靜靜地在課堂中思考。說實話，在班里對著學生我還可以侃侃而談，但是要我在眾多經(jīng)驗豐富的老師面前發(fā)言確實忐忑。除了識字教學以外，這次學習活動中還涉及到了低段的口語交際，繪本教學等等多種不同的課型，讓初次帶低段語文的一行年輕人收獲頗豐。除此以外，老師們還很注重運用字理解析課文中一些難于理解的詞語，先是通過探求字源的方式引出對字義的理解，進而再把漢字放到詞語當中進一步解釋，形象生動，化難為易。長橫要平衡。因為自己現(xiàn)階段也是在教一年級，在識字教學中也經(jīng)常會面臨種種困惑，所以這次對于識字教學方面的感觸也最為深刻。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。這樣的課堂，沒有一個學生不會喜歡的。例如：朱樂平老師的四年級的《高》這一課：他巧妙地設(shè)計課堂，通過比“高”，勾起學生探究的欲望，在生生互動，師生互動中沖破難關(guān)，到達勝利的彼岸。華應龍老師，博學多才，獨具慧眼，思維敏銳，教學生學會思考、擁有力量。這些課可以說是精彩紛呈、各具特色，每堂課都值得我們細細品味。讓我對自己所從事的教育有了深一層地理解。當學生思維到了山窮水盡之時，徐老師請出了華羅庚爺爺?shù)摹懊卦E”——知難而退。徐長青老師在活動中演繹的《解決問題策略——“退”中的數(shù)學》就讓我領(lǐng)略到了徐老師精湛的教學藝術(shù)，一舉手一投足都透著幽默風趣的氣息，教學追求、師生對話更是彰顯其睿智深遠的專業(yè)內(nèi)涵。同時用第三個盤子，要盡可能平均分成3份。首先華應龍老師利用課件出示了比爾蓋茨公司招聘的題目：81個球，其中有一個稍重，用天平稱，至少幾次才能保證找到這個球。第二篇：杭州千課萬人聽課體會外出學習培訓總結(jié)——杭州?千課萬人?第二屆全國小學數(shù)學“學本課堂”研討觀摩會李萍2015年4月，我來到了美麗的西子湖畔杭州參加了?千課萬人?第二屆全國小學數(shù)學“學本課堂”研討觀摩會。在本次活動中，大會邀請了魯迅先生的長孫周令飛先生和郁達夫先生長孫郁峻峰先生，組織了一場別開生面的“名家文化探尋”圓桌論壇。讓出更多的時間讓學生深入思考，研讀文本，推敲表達方法，學習仿寫。正如他所說“好的課，上著上著老師不見了。從這次活動，讓我隱隱地看到語文教學應返蹼歸真，讓學生受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力，在本次活動中語文教學形式多樣，內(nèi)容豐富。在這幾天的學習中，我受益匪淺，感受良多，倍受名師先進的教學理念，有效的教學思路和課堂智慧的啟迪?！毖蠋熢诮毯⒆觽儭绑K”時，師生同寫，然后告訴孩子們：“右邊的‘冀’，上面是‘北’方，那里有‘田’，是農(nóng)民和牧民‘共’同擁有?，F(xiàn)在的語文課，正在由一篇課文逐段的“講深講透”，轉(zhuǎn)向生活全面和生命成長的跨街統(tǒng)整和超越。雖然周令飛先生和郁峻峰先生都未曾與祖父一起生活過，但是當他們談起魯迅先生的“教育立人”和郁達夫先生“立足抗爭”的精神時，卻是滔滔不絕，讓我大受教益。本次活動匯聚了吳正憲、華應龍、張愛華、徐長青等30多位全國著名教育專家、名師、教授、學者。并提出如果你去應聘你的答案是多少次呢？學生出現(xiàn)了不同的意見感覺無從下手時，華老師察言觀色，隨即出示老子的話來進行激勵，啟發(fā)學生選擇個數(shù)少一些的就容易些，從簡單容易的研究易于尋找方法，解決問題。在找學生回答問題時，華老師在黑板的右邊寫下了“如果一般來說，方法策略的教學相比知識技能而言更顯復雜，而徐老師卻能讓孩子快樂輕松地體會到“以退為進”，用朗朗上口的簡單形式讓孩子理解。幽默地提出“知難而退”策略：并討論“退”到何處“”進“到幾時，討論后師生通過撕紙，從1張變成4張、7張、10張，教師及時剎車：還要再撕嗎？ 討論怎樣找規(guī)律討論規(guī)律的表達，并用規(guī)律去判斷能否變?yōu)?009張、2010張等。教師要以學生為主，關(guān)注學生的學習方法，關(guān)注學生的學習過程。每一位在舞臺上執(zhí)教的老師，都是那么敬業(yè)、那么認真，展現(xiàn)了他們各自的教學風采以及他們對數(shù)學教育的獨特理解。劉偉男老師，設(shè)計精妙，傳遞智慧。感觸二：把課堂放手給學生，培養(yǎng)他們的“質(zhì)疑”、“問題”意識。正如一位老師感言：張老師親切自然，幽默風趣的語言，讓人如沐春風。黃陵小學 王瑛瑛2017年12月第四篇：杭州千課萬人學習心得于聆聽中收獲 于笑聲中前行—杭州“千課萬人”聽課有感陽春三月，桃花明艷，新柳如煙。在平時的教學過程中，我也是一直遵循著傳統(tǒng)的方法，從讀字音，到認清筆順，學生書空，到觀察字形結(jié)構(gòu)，教師范寫，描紅，組詞，這系列的步驟走下來，一步也不敢漏，力求把每一環(huán)節(jié)做實，但也不得不面臨這樣的困惑，每次學習生字時學生面對的都是這樣單一枯燥的學習方式，時間長了未免乏味，尤其是對于低年級的孩子，我就明顯感覺到孩子學習生字時遠遠低于學習課文的熱情度，學習的效果也可想而知。我想，如果我們以后能在學生書寫前做好充分的預先估計，發(fā)現(xiàn)這些隱藏的規(guī)律，并把他們滲透在課堂教學中，可能會舉一反三，起到事半功倍的效果。比如侯春燕老師教學受益的益這個字時，先帶著孩子探源，通過象形文字的展示告訴孩子下面的皿字底是一種古代的容器，