【正文】 一次次的修改，一次次地收獲，反復(fù)的“磨課”中，有過困苦與彷徨，也有希望與欣喜。追捧的理由很簡(jiǎn)單，在這里我們能觸碰到專家們最新的研究成果和教育思想；能聆聽名師課堂的智慧與精彩；在這里我們見證一顆顆冉冉升起的新星；收獲學(xué)習(xí)的滿足與快樂??本次《浙江小學(xué)數(shù)學(xué)十年改革課例展示會(huì)》匯集了全國(guó)各地50多位專家、名師，給我們展示了25個(gè)獲獎(jiǎng)優(yōu)秀課例，邀請(qǐng)了北京教育學(xué)院劉加霞教授等四位專家做有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深層解讀，此次活動(dòng)還有現(xiàn)場(chǎng)的即時(shí)短信互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。全國(guó)著名特級(jí)教師于漪在關(guān)于漢字教學(xué)方面曾經(jīng)說過這樣一段話，在此借用下和各位老師共享：“你看，倚木為休，合手為拿，分手為掰，牛和羊緊緊抓住了角的不同指向，使溫順聽話的羊的形象和牛氣沖天的形象迥然不同??然而，試問我們的語(yǔ)文教學(xué)，能借此引發(fā)孩子無限遐想，催生他們的創(chuàng)造嗎？我們的孩子習(xí)慣了字形分析，習(xí)慣了死記硬背，他們很少能從識(shí)字中感受到漢字的魅力，學(xué)習(xí)的興趣也就可想而知了。更讓我們覺得耳目一新的是，各位老師教學(xué)漢字的重點(diǎn)并不僅僅局限于教會(huì)孩子寫好這個(gè)字，而是通過短短45分鐘的課堂時(shí)間帶領(lǐng)孩子細(xì)讀每一個(gè)漢字，通過字音、字形、字義、字源等微觀解讀，去觸摸每一個(gè)漢字不同的個(gè)性之美，把原本生硬枯燥的生字教學(xué)變得精彩不斷，妙趣橫生。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長(zhǎng)；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長(zhǎng)，享受過程中的精彩。徐長(zhǎng)青老師，聰明睿智，關(guān)注學(xué)生，課堂內(nèi)容簡(jiǎn)約但細(xì)致而深入。2017年11月22日我和我的同事們有幸來到這樣一個(gè)令人們所向往的美麗城市——杭州；在杭州西湖體育館參加了我已期待已久的“千課萬人”核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)“理想課堂”研討觀摩活動(dòng)，在享受美麗風(fēng)景的同時(shí)，更讓我享受的是名師課堂，享受“千課萬人”的魅力。這時(shí)教師拿出紙片，明確答案。這樣的教學(xué)“順序”，無疑會(huì)讓路程走“遠(yuǎn)”一些，但離學(xué)生近了，更符合學(xué)生的直覺與經(jīng)驗(yàn)。特別是接著展開的執(zhí)教老師與梁曉聲先生的對(duì)話，還有學(xué)生與梁先生現(xiàn)場(chǎng)答辯，這分明就是又一曲“教育情深”。接下來的教學(xué)“雛”字，薛老師是這樣教學(xué)的：學(xué)老師邊寫邊說：芻，表示草。第一篇：杭州“千課萬人”聽課心得體會(huì)杭州“千課萬人”聽課心得體會(huì)2017年11月7日，我校語(yǔ)文組一行10人有幸又來到秋意濃濃的西子湖畔,參加了在杭州西湖體育館舉行的“千課萬人”核心素養(yǎng)下的全國(guó)小學(xué)“理想課堂”研討觀摩高峰論壇活動(dòng)?！蚌俊弊xzhuī，表示短尾巴的鳥，小鳥剛出生，尾巴很短，所以說是“雛”。這次來到杭州參加“千課萬人”觀摩，我收獲的不僅僅是教育的智慧和理念，不僅僅是教學(xué)的精彩與真誠(chéng)，更多的是一種對(duì)待生活的態(tài)度，一種銳意進(jìn)取的人生向往。當(dāng)學(xué)生說出各種從8個(gè)乒乓球中找1個(gè)特別的都需要3次時(shí)，華老師只是問了學(xué)生還有想出更少次數(shù)的嗎？所有學(xué)生均認(rèn)可最少3次后，開始探究從9個(gè)乒乓球中找出1個(gè)特別的，卻研究得出最少2次可以找出來?！?，“接下來接著徐老師提出規(guī)則：每片紙都可以并且只能變成4片，問：照這樣變下去，能變出2002002010嗎?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出答案。在短短的四天觀摩學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)名師，走進(jìn)名師的課堂。王洋老師，溫柔漂亮充滿魅力，渾身充滿張力，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧、層層剝開、關(guān)注細(xì)節(jié)??二、精彩演繹，感觸頗多感觸一：課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”。聽了這么多專家的課，覺得他們的課猶如春風(fēng)拂面，給我們帶來一種從未有過的力量！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。茹茉莉老師在講座中提到：作為語(yǔ)文教師，很有必要在漢字教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀字形，發(fā)掘漢字形態(tài)中那些隱藏的規(guī)律，觸摸漢字的形態(tài)美?！边@次學(xué)習(xí)活動(dòng)中黃亢美老師在報(bào)告會(huì)中也提到，學(xué)習(xí)漢字時(shí)應(yīng)依據(jù)構(gòu)字原理進(jìn)行析形索義，因義記形，那么所學(xué)的漢字就能意義識(shí)記，持久不忘。短短的4天時(shí)間，從忙忙碌碌的日常教學(xué)工作中，轉(zhuǎn)變自己的角色，換成一名學(xué)生，認(rèn)真聽名家的課堂，反觀自己的課堂，在他人的課堂背景下仔仔細(xì)細(xì)審視自己的得失，規(guī)劃自己的明天?，F(xiàn)在我們學(xué)校的教研活動(dòng)也開展得有聲有色，上課老師的認(rèn)真?zhèn)湔n，聽課老師的積極評(píng)課，求真務(wù)實(shí)、民主開放的教研氛圍日趨濃厚。就我個(gè)人而言，回想起三年來的成長(zhǎng)歷程，從學(xué)校的教研課，到區(qū)數(shù)學(xué)青年教師班的公開課，每一次的試教，陪伴我的都有教研員和其他數(shù)學(xué)老師，他們總能根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)對(duì)整堂課從頭到尾進(jìn)行分析診斷，幫助我解決教學(xué)過程中的疑難雜癥，為迷茫中的我指引方向。一、活動(dòng)行程安排由浙江大學(xué)理學(xué)院主辦的“千課萬人”教學(xué)研討活動(dòng)一直深受全國(guó)各地一線教師的追捧。不同于傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，這次活動(dòng)中的各位老師是通過探求字源，理解字義，詞語(yǔ)延伸，發(fā)現(xiàn)字形規(guī)律等，把每個(gè)漢字教學(xué)都演繹成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，引發(fā)出孩子們各種遐想。在這次千課萬人活動(dòng)中的侯春燕老師，在短短45分鐘的一節(jié)課里，就給我們展示了四五種不同的漢字教學(xué)方法，而且每一種方法都特別生動(dòng)有趣。經(jīng)過這樣一次觀摩學(xué)習(xí)終于讓我對(duì)自己所從事的教育有更深一層地理解了:那就是要求教師要以學(xué)生為主，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。張齊華老師，擁有幽默的語(yǔ)言能力，教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，引導(dǎo)學(xué)生掌握策略；朱國(guó)榮老師，開朗幽默，調(diào)控課堂能力超群，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。第三篇：杭州“千課萬人