【正文】 從此以后，這個孩子懂事了。那個時候，我的心理很糾結(jié)，是管還是不管呢？ 該怎么管？不管班上紀(jì)律肯定會受到影響。同學(xué)反映，他對其他同學(xué)也這樣，還說臟話。不到一個月時間，他的名字就多達(dá)十次。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，愛更是“靈丹妙藥”。一年以后，班級的面貌徹底改變了，后進(jìn)班級帽子被扔掉了。晚上，我騎自行車去看望他。我不服，老師傷害了我的自尊心。然后，我給同學(xué)們出了兩篇作文題：《假如我是班主任》、《和班主任老師談?wù)勑睦镌挕?。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育學(xué)生。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，一種對學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。”從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。在生活中，我給她剪手指甲、給她零食吃，拉近我與她的距離，并且經(jīng)常和她一起做游戲。當(dāng)我走進(jìn)她家的時候，在眼前的是家徒四壁、空空如已，她家里的景象把我驚呆了。孩子需要愛是老師親近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)，是 “愛其師，信其道”的關(guān)鍵。臉上不見了那種無謂的神態(tài)，增添了幾許燦爛的笑容。一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而談?wù)搶W(xué)習(xí)。之后，我又花了大力氣讓沈思洋習(xí)慣于天天做作業(yè)，天天做好作業(yè)。我感覺到他需要我們給他一份特殊的關(guān)愛，于是，轉(zhuǎn)化他的行動在悄然中進(jìn)行。看到他不思進(jìn)取的樣子，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。它，無時無刻仿佛在向人們訴說，生機(jī)就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強(qiáng)與珍貴，用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未來。2013年高考中有兩名平常是30多名的同學(xué)考入了二本院校，2010年畢業(yè)的學(xué)生在我的上留言，老師是您的激情感染了我們，這一屆同學(xué)中有10多個報考了研究生，好的有中科院計算機(jī)研究所、中國社會科學(xué)院、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)等。”終于我高興地看到他逐漸有好轉(zhuǎn)的跡象了：學(xué)習(xí)興趣濃了、紀(jì)律好了、作業(yè)書寫進(jìn)步了，半期結(jié)束后，小宇同學(xué)還被評為班級進(jìn)步學(xué)生呢！平凡的班主任工作，可謂酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛”。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。球隊平時專門的訓(xùn)練不是很多，隊員們最經(jīng)常做的就是兩個人在一起打比賽，很不正規(guī)，這樣下去球隊很難出成績。游戲開始后，有的小組一陣手忙腳亂，不知該從何做起，而有的小組則已經(jīng)摸到頭緒，并有條有理地進(jìn)行著。結(jié)果我剛要開口，在他身旁的幾個學(xué)生則用充滿童稚的聲音對我說：“老師，他的腳受傷了。而他們的不守紀(jì)律，很大程度上，也是由于這一原因造成的。小學(xué)二年級的學(xué)生，活潑好動，自我約束能力差，而且身體脆弱，加之安全意識薄弱，這就使得在給他們上體育課時，教師一方面要組織紀(jì)律，以便按時完成教學(xué)任務(wù)，一方面又要時刻注意，防止有意外事情發(fā)生。我在教二年級學(xué)生上籃球課時，要求每個學(xué)生拍球。第一篇：小學(xué)班主任論文：德育故事小學(xué)班主任論文：德育故事內(nèi)容摘要：體育和德育分屬不同的教育領(lǐng)域，但它們之間有很多互相補(bǔ)充、互相影響的地方。絕大多數(shù)學(xué)生對這個活動很感興趣，并且積極參與其中，但也有一兩個女生在進(jìn)行這項活動時，顯得表情緊張，在輪到她們的時候總是退到別的同學(xué)后面，甚至干脆對老師說不想?yún)⒓舆@項活動。在一次教二年級學(xué)生跳遠(yuǎn)的課上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兜里裝著鉛筆、鑰匙一類東西，這是很危險的。兒童活潑好動的天性有利有弊，關(guān)鍵是看教師如何引導(dǎo)，以取得預(yù)期的效果?！边@使我頗感意外，我仔細(xì)一看，果然在那個學(xué)生的左腳膝關(guān)節(jié)傳了紗布，而且還可以看見淡淡的血跡。于是我對那些忙作一團(tuán)的小組提示，要他們學(xué)習(xí)做的好的小組。于是一到訓(xùn)練時，我總是刻意地減少讓他們在一起打比賽的時間，而是著重訓(xùn)練他們的基本功，如發(fā)球、連續(xù)攻球、推擋等動作。俗話說：“人與人不同，花有幾樣紅”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了班主任都會遇到的問題。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細(xì)心、耐心去面對工作、面對學(xué)生，用愛心去感化他們，每個學(xué)生都渴望老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，就更需要老師的愛，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。我想通過自己的微薄之力去感染每位農(nóng)家子弟，讓他們用自己的激情去尋找自己美麗的人生。它告訴人們一個道理：無比困厄的環(huán)境，無以想象的艱難，無與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己，升華自己。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來。要糾正沈思洋的不良行為，首先要打開他心靈的鎖。我抓住他動作快的特點(diǎn)，利用午間、下課的間隙，提早給他布置作業(yè)、批改作業(yè)，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他學(xué)習(xí)效率高。不動聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。著名教育家蘇霍姆林斯基談到后進(jìn)生時說：“這些孩子不是畸形兒。因此，一名合格的教師應(yīng)用心中的愛來對待她的每一個學(xué)生，特別在對待留守兒童和心靈受過創(chuàng)傷的孩子，更應(yīng)該付諸愛心。但小意偉到家之后就放下了書包，就懂事的幫著爺爺添柴火。經(jīng)過一段時間的接觸，讓小意偉重新燃起母愛的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。于是我翻開作業(yè)本，把上面的“優(yōu)”展示給大家。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱；一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力；他還默寫了整整兩頁作業(yè)，哦，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀！我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了，字跡端正了，每天的作業(yè)總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優(yōu)”。有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學(xué)生上課情況。兩天后，作文交上來了。從此，我就破罐破摔，事事和班主任對著干，大不了我回家，不讀書罷了。他看到我不辭辛苦來他家看望他，激動得熱淚盈眶。德育案例點(diǎn)評：巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。第五篇：班主