【正文】 同時積極主動的和家長取得聯(lián)系，充分利用校訊通等聯(lián)系手段，經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，爭取德育教育的最優(yōu)化。3．整合資源，構(gòu)建德育工作新格局學生的思想道德素質(zhì)受到社會、家庭、學校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。比如教一年級認數(shù)時，在學生認識和理解了整體“1”后，我先出示了一幅圖，圖上有一大筐蘋果，說道：“一個一個的蘋果放在了一個大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用‘1’來表示，我們班有多少名同學，能用‘1’來表示嗎？”學生爭先恐后的說：“能，因為我們是一個班的。不知道孩子到底是要問什么。不一會來了幾個學生我們就一起討論古詩：你會背哪一首古詩，能背給老師聽聽嗎？孩子們都積極的說我會背！我會背！然后我們再一起討論古詩講的到底是什么意思。開學見到一個個活潑的孩子們，我既興奮又擔憂。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴謹、公平、厚愛、務(wù)德之上?？梢?笑是一種交際手段。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時,他一定很高興；當同學們要托你辦事,你一時又辦不成,但能主動解釋為什么幫不了忙時,他就會對你有好感。這也就是為什么很多高等學府都以“學高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。物欲橫流的商品經(jīng)濟沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。五、幫助學生實現(xiàn)自我價值每個人夠渴望成功，都渴望成為對社會有重要價值而不是成為社會可有可無的人。最后，必須實行班級管理民主化、細致化。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的?，F(xiàn)代的學生生活已經(jīng)不僅僅局限于學校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學習，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時也碰到了很多成長中困惑的問題。從幼兒園到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我們 很大影響的，也有毫無影響的，但是我們的真正的教師，把性格傳給我的，是我的父母親。大家也不妨試試看，一定會有出期不意的效果。四、以情感交流創(chuàng)建和諧班級 安全工作無小事，安全工作重于泰山。三、以情感交流融洽師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系直接影響學生的學習興趣和班級活動，為此，平時我積極參與學生的各種活動，聽其言，觀其貌。通過情感溝通，心貼心交流掌握情況后，成立班委會，并鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格按照班主任的工作思路去要求自己，不能在班上有絲毫的蠻橫和稱霸行為。經(jīng)過和他們近距離談話，心貼心交流，了解了他們的想法和看法，表揚他們的優(yōu)點，指出還需要彌補的地方，在反復(fù)的對比和夸獎后，學生對自己很有信心，對班級的事情也特別重視，于是我趁機號召大家展開有關(guān)如何增強班級凝聚力的討論，他們的積極性很高，幫老師出謀劃策，大多數(shù)同學都愿意主動承擔責任，愿主動擔任班委會去號召大家增強班級的凝聚力?？傊?，教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。另一方面，我及時與她家長取得聯(lián)系，說明情況，家長知道事情的嚴重性，也愿意心平氣和地互相共同配合教育，經(jīng)過雙方的教育，輔導(dǎo)，這位女同學也慢慢轉(zhuǎn)變態(tài)度，認真學習，成績慢慢提高。教師一定要掌握“差生”的心理特點，對“差生”的教育要分步驟進行，每一步都要有目標要求，有措施，一環(huán)扣一環(huán)。正面教育，紀律約束要采用正面教育，必須采取擺事實，講道理。同時還要用愛心去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，來及時進行鼓勵，表揚。以下是我在班主任工作中的點滴體會。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責，這樣，學生才會對你有信心，班級才更具有向心力。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭取凝聚成一股強大的合力，給學生最深刻的影響。因為，學生在這個復(fù)雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。當我們作為學生時，我們也不喜歡老師用粗暴的態(tài)度、簡單命令式的方法來教育我們。另外，我認為作為一個班主任，不僅要關(guān)注學生的學習情況，更要關(guān)注學生的心理、情緒。教育學生僅有嚴格有要求是不夠的，特別是針對后進生，我們要要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。如果 我們老師經(jīng)常在學生面前擺架子，動不動就抓辮子，訓斥學生。老師那慈善的面孔，贊賞的笑容，親切的言語，更能貼近學生的心理，更能取的教育的實效。他們希望老師能放下架子，改變居高臨下的狀態(tài)“蹲下身來”與他們相處。（二）愛心愛是教師的智慧和力量的源泉。學生的智慧、才能的發(fā)展需要有一種環(huán)境、機會和條件，作為教育者要通過各種方法來激發(fā)學生的熱情、責任感和成就欲，讓學生認識到目標價值和個人經(jīng)過努力完全有能力去實現(xiàn)目標價值。只有這樣，才會對他們的言行舉止能夠理解或接受，不至于總覺得他沒家教、沒修養(yǎng)、太偏 激、素質(zhì)差、不可思議，反而你會更加同情他，才能使我們的工作深入到人心。相反，“全面性”的教育機遇恰恰是為學生的“個性化”發(fā)展開辟多種選擇的可能性。他們長期形成的自卑心理，自尊之花很容易凋落，而自尊心恰恰是促進學生身心健康發(fā)展的不可缺少的因素。一、以學生為本，學會尊重、理解和信任學生。班主任工作是繁瑣而又復(fù)雜的，班主任要操心學生的學習、生活、身心健康、人際交往等等，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，在生活、情緒上，對孩子要有父母般的關(guān)愛, 細致入微的觀察，要有朋友般的了解，更要有師長的智慧，旁觀者的清醒，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導(dǎo)者。面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，我自始至終立足崗位，以身作則，言傳身教，堅持“嚴抓細管”、“多鼓勵、多督促、多引導(dǎo)”、“以情動人、以理服人”的原則，用自己認真嚴謹、務(wù)實創(chuàng)新、堅持不懈的治學態(tài)度，用自己飽含激情、積極認真、孜孜不倦的工作態(tài)度，用自己充滿熱情、積極樂觀、陽光自信的生活態(tài)度，用自己有主見、有原則、有行動力、有擔當?shù)奶幨缿B(tài)度，去潛移默化的影響每一位學生，堅持不懈的詮釋著“教書育人”的內(nèi)涵。（一）尊重學生的人格與個性尊重學生的人格，即平等的、公平、公正的對待每一位學生。那種千篇一律一律要求平均發(fā)展的作法，那種用強制手段勉強形成學生興趣愛好的作法，用心雖好，效果卻很差，那是不可取的。（二）理解學生的思想和行為理解，就是理解每一個學生的思想和行為。（三）信任學生的力量和價值信任，是尊重和理解的集中表現(xiàn)。（一）責任性有高度的責任心、上進心和使命感是做好班主任工作的前提?！皼]有愛就不會有教育”。學生犯了錯，老師一定要了解情況，該批評的就要善意的批評，該規(guī)勸的就要好言相勸，該諒解的就要誠心諒解。對學生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進學生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。（四）耐心不管什么樣的學校，什么樣的班級，你都不可避免地會遇到后進生，有了后進生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。特別是在班級的常規(guī)管理方面，班級的衛(wèi)生、紀律、學習情況要時時關(guān)注入微，每天例行的班級檢查，需要班主任觀察仔細，一旦發(fā)現(xiàn)有不足的地方要及時給學生指出來，并讓學生及時糾正。時時與老班主任交流心得體會，取人之長，補己之短。這才能達到我們育人的目的。同時，我也主動地向家長了解學生的家里的情況，以期達到對學生性格、氣質(zhì)、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全，善于聽取學生意見，培養(yǎng)學生自信、自強、自立的良好素質(zhì)。第二篇：班主任德育工作交流班主任德育工作交流班主任工作是一項復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的活動，它是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。熱愛、尊重學生與嚴格要求學生在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任和關(guān)懷每個學生，尊重他們的人格和自尊心。就此事，我要求學生首先比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。如果只抓一陣子。班上有位女同學，在一段時間里常常表現(xiàn)得喜怒無常，而且對學習采取無所謂態(tài)度，作業(yè)常不完成，交來的作業(yè)質(zhì)量差，課堂上常分散精神，講小話，成績一落千丈。我就告訴同學們珍惜時間和尊重他人的重要性，告訴同學們教室是學習的環(huán)境，學生進教室就像戰(zhàn)士進戰(zhàn)壕一樣，成績上的差異往往會是在課堂之外產(chǎn)生并逐步拉大的等等，使學生逐步養(yǎng)成抓課外時間，進入教室就開始學習的良好習慣。我從事班主任工作十余年，在這十幾年班級德育工作中，我認為情