【正文】 此時我感到一份欣慰、一份和諧，更是一份甜蜜！教師的偉大在于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的特別與精彩；教師的魅力在于智慧，睿智地把握每一個難得的教育契機。特別的孩子需要特別的愛！接下來的時間我時常找他看畫,并和其他孩子一起欣賞，一起評價。怎樣才能真正觸動他？如何有效地改變他呢？理智告訴我，找對突破口才是關(guān)鍵。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于在堅持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。優(yōu)秀的班主任不在于讓學(xué)生懼怕他，而在于運用智慧讓學(xué)生愛他、信任他。有了對孩子的愛，才能接受他們的不懂事，和重復(fù)的犯錯?！卑嘀魅尉拖駥④?，需要智慧和技巧。班級的各項規(guī)定要嚴(yán)明、公平。建立良好的班級輿論，班主任要給孩子們一個明確的目標(biāo)，明確的勵志口號。多講道理，運用小故事告訴孩子們應(yīng)該怎樣做，避免大發(fā)光火地訓(xùn)斥學(xué)生。我新接班，不了解孩子的以前表現(xiàn)，嚴(yán)字當(dāng)頭，她因為課堂上說話被我當(dāng)全班的面批評了，后來自己控制住不說話，但班上不少同學(xué)還是說話，就被老師一起批評了，心理的落差和認為老師獎罰不公平，導(dǎo)致不想來學(xué)校了。初接手的時候，每天繁瑣的事情把我折騰得暈頭轉(zhuǎn)向，壞情緒不能排解，結(jié)果讓師生關(guān)系越來越緊張。我是一名平凡的教師，教書育人是我的工作。原以為他會為本來平靜的班集體注入一股新的活力，但事實上卻不是我預(yù)想的那樣。這就更需要教師用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)，用鼓勵的陽光去照耀，用愛的源泉去澆灌，使之健康快樂地成長。經(jīng)過這件事情，我每次上課時都會關(guān)注他，只要他舉手我都會提問他，給他鼓勵。現(xiàn)在他由爺爺照顧，爺爺年邁，家里還有一個比他小三歲的弟弟。還記得那是一次關(guān)于留守兒童心理健康教育的國旗下講話。蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西等名家寫的書，更是我案頭桌邊必備的精神食糧。所謂知性閱讀，是指帶有鉆研性質(zhì)的、理解性閱讀，閱讀者憑借自己的經(jīng)驗去理解書中的觀點，與書中的理念反復(fù)對話，并以書中的思想對自身經(jīng)驗進行反思和改進。學(xué)生隨時能觸摸到老師那顆激烈跳動的心和最真實的感情，在我受到傷害、遇到困難痛苦時，那簌簌的淚水、緊鎖的眉頭和毫不自持的生氣、惱怒、愧疚、道歉，能讓學(xué)生感受到最真切的心，不虛偽，不造作。恰好班長找我有事，我本不愿讓她看見我流淚，但實在忍不住，就把自己的委屈一股腦兒全向她傾訴出來，轉(zhuǎn)眼間她和我一樣也成了淚人。這一下不得了，沒有競賽項目的學(xué)生都來請假，我被央求不過，又批準(zhǔn)了幾個。那時候，晚上若有一個女孩子哭哭啼啼，寢室里便會悲聲四起。只要付出 就會有回報，學(xué)生由一群天真幼稚的小毛孩變成了懂事的青澀少年，而我 也在幾年的班主任工作中學(xué)會了尊重、寬容與堅持。有段時間我對他真的失去了耐心，認為他無藥可救了 沒希望了，甚至產(chǎn)生了放棄的念頭。為此我沒少批 評他，還找來家長共同教育他，甚至以他的表現(xiàn)為契機在班上開展了“別 再讓衣服哭泣” “如何與別人友好相處”等主題班會。我發(fā)現(xiàn)平等和諧的師生關(guān)系更有利于班 主任工作的開展。每當(dāng)他有進步，哪怕是小小的一 點，我都會及時的表揚鼓勵他。一天，有學(xué)生報告說放在抽 屜的 20 元不見了，當(dāng)時的我不假思索就認為是小寧所為，找到他后就是劈 頭蓋臉的一頓批評，他那憋得通紅的臉和焦急的解釋在我看來都是蒼白無 力的掩飾。沒有經(jīng)驗的我，覺得班主任工作瑣碎而繁忙，更充滿了挑戰(zhàn)性，自己能勝任嗎?在忐忑中我接下了任務(wù)?！袄蠋?，沒事了，他們都消氣了”我呆住了。他十分愛看書，我就讓他當(dāng)班級圖書管理員。我斷定是班上的同學(xué)拿了。我的內(nèi)心由不安轉(zhuǎn)為憤怒，竟然有學(xué)生敢在老師眼皮底下偷錢，真是膽大包天。上課我時常關(guān)注他，讓他多發(fā)言，及時給予鼓勵。原來，孫東實在勸說打架的同學(xué)，并幫他倆想了個和解的辦法。在這六年的班 主任工作道路上，有坎坷、有困惑，更有收獲的喜悅。事情的結(jié)果很讓我意外，拿錢的另有其人。得到了老師的認可與關(guān)愛，小寧同學(xué) 慢慢改掉了拿別人東西的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)也有了進步。在同學(xué)們的努力下，班級幾乎每月、每學(xué)期都被學(xué) 校評為“五星級班級”。教育效果是有的但并 不大，他改不了兩天又恢復(fù)了原樣。但是，教書育人，這難道不是我當(dāng)時 3 選擇當(dāng)教師的初衷嗎?當(dāng)初要帶好這個班的那腔熱情呢?我怎么??身為 班主任的我不禁為自己有這個想法而慚愧、自責(zé)。今后我將一如既往地 堅持做好班主任工作，不斷探索各種教育模式，力爭使每一個后進生都能 轉(zhuǎn)化為好學(xué)生，使工作更加富有成效。所以，在第一次班會上，我發(fā)自肺腑地說道：“從今天開始，同學(xué)們不要再說自己在鄭州市沒有親人了，因為我就是你們的親人。而那些沒被批準(zhǔn)的則對我橫眉立目，有幾個膽子大的學(xué)生干脆不辭而別。班長回寢室召集同學(xué)，將我的煩惱、委屈一一告知大家。一件小事、一篇小文、一句嗔怪、一個眼神、嫣然一笑、幾聲牢騷……都能和學(xué)生心有靈犀。這樣的閱讀讓我的教育藝術(shù)有了大幅度提高。我不知道將來還會遇到怎樣的班級、怎樣的學(xué)生，但我相信只要自己不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，所有棘手的問題都會坦然面對。我們學(xué)校的心理健康教育老師說道：在我們的身邊，有這樣一群伙伴，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞的雙手和智慧，為城市的建設(shè)做出了貢獻。國旗下講話結(jié)束后，我立即上前輕聲問道：“王旭，你的爸爸媽媽在哪里做事情知道嗎？”他搖搖頭說：“媽媽在晉江，爸爸不知道在哪里做事。班上的一些事情，讓他嘗試著去做。這就是我和孩子們一起成長的故事。遲到曠課是邱同學(xué)的常事；上課睡覺違反課堂紀(jì)律也不是偶然出現(xiàn)；戴耳釘，穿拖鞋，染紅頭發(fā)更是成為了他的行為藝術(shù)。作為一名教育工作者，我們有責(zé)任，也有使命把人性最善良、最美好、最純真的東西植入孩子的心田，讓孩子健康快樂成長。記得有一天，班上的孩子又在課堂上隨意說話了，屢禁不止，總是一會就嘰嘰喳喳就一片聲音了。心理醫(yī)生說是輕微的厭學(xué)癥！我一聽就呆了！我居然把一個孩子弄成了厭學(xué)癥！幸虧孩子的媽媽也通情達理，理解老師的管理方法，也說自己孩