【正文】 七、抓好畢業(yè)班工作：開學初召開畢業(yè)班全體教師和初三畢業(yè)班學生會議，制定明確的目標，加大學生訓練力度，組織周周練，月月考，月月析，定期組織初三教師外出學習，及時召開研討會，強化學生素質，提高學生能力。實行作文教學改革，學生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導學生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導下實行同桌對改，小組互改，全面提高學生的動手能力。多年來形成了辦學的五大特色：領導率先垂范，師生精誠團結，注重養(yǎng)成教育，共創(chuàng)書法特色，打造高效課堂。示范帶動，強化引領2011年10月份，學校組織業(yè)務線領導分學科組全面聽課，選出王天義、連正強、黨偉等一批教師，講觀摩課、示范課，組織全體教師觀摩學習，起到了示范引領作用。第四階段：反思深化階段（2012年7月——）。充分尊重學生在教育教學過程中的主體地位，讓學生成為課堂教學的主人，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮才能，張揚個性；讓課堂煥發(fā)生命色彩，形成充滿激情的課堂氛圍；發(fā)揚民主。形式不僅承載著內容，同時也影響改變著內容的進程和效果。）課堂教學環(huán)節(jié)以固定欄目的形式出現(xiàn)，什么時間做什么，怎樣做，誰去做，做到什么程度，師生一目了然。我們的語文課堂教學，主要采用周目標導航的方法進行（也就是目標不是針對一篇文章，而是直指課程標準，根據(jù)課程標準設置學校的課程，一類是基礎性課程，一類是文本性課程，一類是實踐性課程。如果對小學生談人生哲學問題，無異于對牛彈琴。學習是一項艱苦的勞動，本身是機械重復、枯燥無味的，與五顏六色的生活相比，對兒童缺少吸引力。在日本，教師帶孩子野營，如果孩子從山坡上滑下摔傷腿，家長會再三向教師道歉；“給您添麻煩了”；在中國，家長首先想到的是把教師、學校告上法庭。家庭教育呈荒漠化趨勢，有的家長白天忙事業(yè)、忙掙錢、忙發(fā)展，有的家長幾天也見不到孩子的面，沒有時間和精力教育孩子，為尋求心理上的平衡，就在物質上給孩子補償，要什麼給什麼，吃什麼買什麼，缺少了與孩子的正常交流，平時關注的只是眼前的分數(shù)和名次，忽視了心理、性格、品質方面的教育和培養(yǎng)。隨著離異家庭、單親家庭、留守家庭的增多，問題學生也越來越多，而家庭教育卻表現(xiàn)的越來越情感化、非理性化，20年前家長對教育是寬容的、配合的，如果孩子在學校做錯事，挨了老師的批評或懲罰，家長知道后，多數(shù)是更加嚴厲的批評和懲罰，今天的部分家長恰恰相反，對孩子越來越嬌慣，對老師越來越苛刻。教育沒有上帝隨著市場經(jīng)濟的不斷推進，人們的服務意識也在不斷增強，服務業(yè)、商貿業(yè)中的一些經(jīng)營理念，已逐步開始滲透到社會的各個角落，有些人也把“顧客是上帝”的觀念推而廣之，引伸甚至強加到教育領域，把家長、學生當成上帝，這樣的思想是不可取的。學校多次被縣政府、縣教體局評為“教育教學先進學?！保幌群蟊蝗T峽市教育局命名為“示范性初中”、“初中教學工作優(yōu)秀單位”、“規(guī)范化管理先進學?！钡?； 2010年8月，我校語、數(shù)、英、物理、生物等科目的教研課題順利通過市教育局的結題驗收，獲得了市級科研成果一等、二等獎。同期期末考試中，八年級全縣總分前200名，我校占102人，前500名占207人；七年級全縣前200名，我校占89人，前500名占196人；七、八年級優(yōu)生人數(shù)、“二率一人平”均居全縣第一。（3）學校成立校級評課小組對各學科組評選的達標教師進行評審。五、開展賽講活動，推進課堂達標為提高教師實踐高效課堂的能力，把高效課堂活動引向深入，我校積極開展高效課堂達標賽講活動。實踐證明：“兵教兵”是學生中最天然，最容易接受的學習方法，不僅可以提高學生的合作意識，而且賦予學生更多的成就感，他們在互幫互學中相互鼓舞，共同提高，奏出高效課堂最美的旋律。該教法注重學生的自學探究和合作釋疑能力，對激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力起到明顯效果。二是嚴格落實備課組合作備課、說課制度，切實做到一人主備，同科研討，完善修訂，因材施教。我們學校始終把這一環(huán)節(jié)作為整個教學的重點。二是深挖教材，把握重難點，理解教材編排體系和意圖，繪制知識樹。圍繞構建高效課堂，我校多策并舉，強化落實，取得了階段性經(jīng)驗和成果。我們老師應在全面觀察分析的基礎上對合作任務、合作時間等進行調控，并對學生的合作學習給予引導，保障合作的順利進行。同時教師還要想一些評比辦法、鼓勵和制約機制，教師要在課堂最后對本節(jié)課小組紀律和回答問題情況做總結，可以設計班級管理量化細則。組織小組討論時，有不積極參與的學生。告訴學生匯報順序，教育學生事先小組內商量好發(fā)言順序，做到發(fā)言有序、不爭搶，節(jié)約時間。不用讀書，不用思考，就能把答案搬上去，然后就可以夸夸其談了。另外我們教學過程中也出現(xiàn)了一些困惑、問題，現(xiàn)將我打造高效課堂課改方面存在的問題及相應的一些收獲和打算匯報如下：一、存在的問題“小組合作”形式大于內容。學生的學習普遍采用小組合作的方式自主合作、探究，師生之間關系和諧、民主、平等。在教學中，如何在“小組 合作”中，使困難學生也真正參與到學習中，如何讓討論更深入，而不流 于“合作探究”的形式呢？課堂熱鬧，討論交流實效性不理想在互學群學展示階段，學生馬上圍在一起，你一言我一語，表面看起來討論十分熱鬧，可深入其中，會發(fā)現(xiàn)有的討論根本與老師要求無關，但都是拿著自己的導學案在說一些與此沒有多大關系的話，有的并未參與討論，自己干自己的，還有趁亂說閑話的，效果不理想，老師不太好掌握。興趣是高效課堂的基礎，寬松、民主、和諧、愉悅的氛圍是高效課堂的保證，靈活的教學方法是高效課堂的關鍵，多樣的教學形式是高效課堂的保障。我們還應該告訴并不斷訓練學生回答問題的模式。劃分小組后，必須抓紀律，培養(yǎng)集體榮譽感。過去的課堂經(jīng)常是三兩個學生跟著老師走，現(xiàn)在劃分小組后，會有十幾個甚至更多同學發(fā)言，即便沒有發(fā)言，小組討論時也有他們智慧的結晶，所以我們更應該對高效課堂有信心。改革的前途是光明的，而改革的道路是曲折的，我們教師在教學改革過程中要相信自己，相信學生，相信付出就會有回報的人生準則，將“高 效課堂”教學改革做細做實做精，使“高效課堂”真正高效。這兩項措施，調動了廣大教師教研和課改的熱情，把提升教育教學能力，提高課堂效率引向深入。要求教師說清楚每節(jié)課的教學目標、重難點、教學程序、達標測評等內容。主要從以下幾點抓起：一是每個教研組做到“三堅持一必須”。四、讓學生在課堂起飛說課、備課是前奏，真正體現(xiàn)教學效果的是課堂，這也是高效課堂的重頭戲。教師巡回指導，不干擾學生自學，發(fā)現(xiàn)并記住存在的共性問題，準備調整預設教案。“達標訓練”