【正文】 ……總之一個成功的教師是能把別人的優(yōu)點、教學精神“積淀下來”，又出神入化地突破別人，超越自我，在集大成的基礎(chǔ)上，形成教學藝術(shù)風格的特性。教育落到實處，使每一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。要改變傳統(tǒng)的教學方法，著眼于學生獨立學習能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，這樣才能夠落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和有利于學生終身發(fā)展的新課程要求。培養(yǎng)學生問題意識。讓我們的教育不僅僅是讓學生捧上一張張高校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生活潑、生動、主動地發(fā)展；教育不僅僅是匯報似的總結(jié)、評比似的數(shù)據(jù)，而是教師與學生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗?！霸鷮崱钡恼n是有意義的課?！窘虒W手段】⑴、圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學生參與的學習的環(huán)境。⑶、目標明確、具體，教學重點、難點突出。（2）、復(fù)習課（六環(huán)節(jié)）：復(fù)習糾錯、展示復(fù)習目標、共建知識網(wǎng)絡(luò)、典型例題探究、典型題組訓練、達標習題測試?！拔暹€”：一是把課堂的時間還給學生，教師講授、啟發(fā)、點撥和用于組織教學的時間原則上控制在20分鐘以內(nèi)，學生在課堂上自主學習、活動的時間不少于25分鐘。河北省滄州市育紅小學校長 劉立蓉第五篇：構(gòu)建高效課堂三、關(guān)于“和諧高效、思維對話”型課堂2008年是山東省煙臺市“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)活動年，作為山東省教育科學“十一五”規(guī)劃2008課題，“和諧高效思維對話”型課堂建設(shè)眼下正在煙臺市各學校如火如荼地展開。（2）音樂學科結(jié)合少先隊五月的主題“感恩”教授《感恩的心》手語表演，少先隊最后組織比賽與展示。美術(shù)課：每周的兩節(jié)美術(shù)課連上，將欣賞、授課、創(chuàng)作、評析環(huán)節(jié)一氣呵成。閱讀課：自2000年學校就增設(shè)了閱讀課，就不斷總結(jié)經(jīng)驗、改革創(chuàng)新。這學期設(shè)計的語文必備的作業(yè)改為采蜜集、小筆頭、整理本、自測檢測本、當堂檢測本。在推進高效課堂實施過程中，育紅小學還建立了課改領(lǐng)導小組，成立了學科指導小組，教導處人員按學科負責到人，組織、檢查、驗收、督導本組的各項工作，從備課要求、課堂模式及量化考核方案、學生達標測試方法、各學科活動實施方案和驗收標準等都做了詳細的部署。有了正確的認識，達成共識后，對全體教師進行“深化課堂改革構(gòu)建高效課堂”的總動員。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。二、“精心巧設(shè)計”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。可以說，高效是我們課堂教學的目標，務(wù)實是課堂教學的手段。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。第五，加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！總之，課堂的中心是高效，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的！二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展 課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。課堂教學中，我注重把相關(guān)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來進行講授。傳統(tǒng)的課堂教學是簡單的一支粉筆和一本教科書，這是無法充分調(diào)動學生的積極性和主動性的。”如果答錯了，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力。進行小組討論,合作探究。,引導自學。例如：在“對頂角”、“鄰補角”、“三線八角”的教學中，不但要讓學生記憶這些定義，而且還要注意讓學生感受到這些定義語言的精確性和形象性，以利于學生形成牢固的清晰的概念。一位教師在教學一元二次方程的根的判別時，先讓學生隨機寫出一些數(shù)字系數(shù)的簡易方程，教師逐個快速地寫明了根的情況，學生解答對比后驚疑地“發(fā)現(xiàn)”：教師的判斷真準確！真神速！??進而使學生明確了這節(jié)課的學習目標——方程的學習，這樣學生就會以高漲的熱情自覺地進入到根的判別和探求的學習過程，從而順利地完成了“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變，藝術(shù)性地喚醒了學生的求知欲。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力? 本人認為：可以分以下幾步走。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。課堂教學應(yīng)該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。第二篇：如何構(gòu)建小學高效課堂談如何打造小學數(shù)學高效課堂摘要高效的課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。課堂上學生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學習模式學生還不能很好的參與，這還需要一個適應(yīng)的過程。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學生歡迎的青年優(yōu)秀教師。6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學反思文章，每學期至少上一堂研究課，進行教學反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。4，組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。學校要求每位教師準備一個高效課堂學習記錄本，對于自己的理論知識學習、在教學過程中的收獲、反思、經(jīng)驗等進行及時記錄，學校定期進行檢查。第一篇：小學構(gòu)建高效課堂活動總結(jié)小學構(gòu)建高效課堂活動總結(jié)為進一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學構(gòu)建高效課堂實施方案》，結(jié)合我校實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探索高效課堂的教學策略。目前每位教師的業(yè)務(wù)筆記字數(shù)基本上達到了6000字左右。為使各老師之間能相互學習，取長補短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學低效表現(xiàn)和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學水平。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。（二）整改辦法針對以上問題，下學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學；從學生的角度講，高效的課堂教學是指學生獲得顯著發(fā)展的教學，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入（或教學所耗）少但教學產(chǎn)出（教學所得）高的教學。真正的小學數(shù)學課堂應(yīng)該是高效的課堂，是探究的課堂。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。一、搞好學習發(fā)動，使學生想學、知學，喚醒求知欲。課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)。而在“直線公理”、“平行公理”和“平行線的判定定理”??的教學中，卻只需讓學生感受到公理陳述的數(shù)學事實而堅信不移，理解定理的內(nèi)容及其證明的可行性和必要性即可，應(yīng)避免學生把過多的時間和精力浪費到不適合其年齡特點、不符合學段要求的尋覓和探求上。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞?！遍_放的課堂教學，不再是以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體。當數(shù)學教學與新型的教學媒體密切整合時，它們能為新型的教學結(jié)構(gòu)創(chuàng)建提供出最理想的教學環(huán)境，它們能為數(shù)學課程改革提供全新的教學方式和學習方式，更能夠激發(fā)學生深厚的探究新知的學習興趣和求知欲，讓學生在快樂而愉悅的氣氛中獲得數(shù)學知識。有意識的培養(yǎng)學生們動手、動腦、動筆的能力，同時讓學生明白一個道理，即“數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活”。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學結(jié)構(gòu)和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。如何構(gòu)建小學語文高效課堂呢？筆者認為：一、“潛心讀文本”――構(gòu)建務(wù)實高效課堂的前提。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要