【正文】 。教師的教學方式和學生的學習方式也在改變由原來的教師的單一灌輸，逐步向?qū)W生的主動參與，積極自主學習，自主探究。新課程標準為我們每位小學數(shù)學教師指明了教育教學的方向，我們在教學的過程中，應該堅定不移地貫徹和執(zhí)行，以打造出有效的高效的小學數(shù)學課堂。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。內(nèi)容的展現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學；從學生的角度講，高效的課堂教學是指學生獲得顯著發(fā)展的教學，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入（或教學所耗）少但教學產(chǎn)出（教學所得）高的教學。真正的小學數(shù)學課堂應該是高效的課堂，是探究的課堂。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力?課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。具體地講，從教師的角度講，高效的課堂教學是指促進學生高效學習的教學；從學生的角度講，高效的課堂教學是指學生獲得顯著發(fā)展的教學，這里的“發(fā)展”是指具有全面性、整體性、持久性的發(fā)展；從投入的角度講，高效的課堂教學是指教學投入（或教學所耗）少但教學產(chǎn)出（教學所得）高的教學。高效課堂是課程改革中教育教學工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領導下，積極完成這項長期而艱巨的任務，切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質(zhì)量。如何才能更好的實現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學生真正成為課堂的主體等等。加強學生管理，經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。（二）整改辦法針對以上問題，下學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務等。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。9，在課堂教學實踐中尋找高效課堂教學策略。我校設立語文、數(shù)學、英語三個教研組，本學期的教研活動主要圍繞構(gòu)建高效課堂開展。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關(guān)的論文，每位教師每學期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學校教導處。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學水平。為了有效提高我校教師的課堂教學水平，教導處在教育平臺網(wǎng)絡中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實錄，組織全體教師進行了觀看，并針對觀看的內(nèi)容，對比自己的教學活動，寫出觀后感，并認真思考在自己的教學活動中如何提高效率。在訓練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔才能提高課堂教學質(zhì)量。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內(nèi)容與方法。為使各老師之間能相互學習，取長補短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學低效表現(xiàn)和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學高效的教學模式。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學科進行剖析式教學指導，優(yōu)化課堂。各位教師暢談自己對高效課堂的認識，以及自己準備如何在自己的教學中進行改進，提高課堂效率。目前每位教師的業(yè)務筆記字數(shù)基本上達到了6000字左右。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學習，不斷更新傳統(tǒng)教學觀念，用新的教學理念指導教學，認真分析我校在實施課堂教學中存在的問題，尋求解決問題的方法。號召全體教師認真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。我校領導班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動員大會，會上認真聽取了王校長闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽了張副校長宣讀的《XX小學構(gòu)建高效課堂實施方案》，會后我校校委會立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進行部署，對于各階段實施計劃進行了周密科學的安排，并起草了《新民小學構(gòu)建高效課堂實施方案》。第一篇：小學構(gòu)建高效課堂活動總結(jié)小學構(gòu)建高效課堂活動總結(jié)為進一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學構(gòu)建高效課堂實施方案》，結(jié)合我校實際情況，我們切實有效地開展了打造高效課堂的各種教學活動，旨在探索高效課堂的教學策略?，F(xiàn)將這個階段所做的工作總結(jié)如下：一、學校領導重視。二、開展相關(guān)活動1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導主任為副組長，各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機構(gòu)，成立研究小組，學習相關(guān)中心校文件精神，并學習本校的《構(gòu)建高效課堂實施方案》。2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準備工作。學校要求每位教師準備一個高效課堂學習記錄本，對于自己的理論知識學習、在教學過程中的收獲、反思、經(jīng)驗等進行及時記錄，學校定期進行檢查。3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會”。同時，針對課堂教學存在教學時間安排不合理、小組合作學習有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設備節(jié)約時間，提高學生學習興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進措施。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。4，組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。是老師們明確課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。訓練內(nèi)容要指向目標，訓練設計要科學有序，訓練方法要是靈活多樣。5，組織全體教師觀看“高效課堂實錄”視頻。6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學反思文章，每學期至少上一堂研究課，進行教學反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。7，倡導教師撰寫教研論文。8，積極開展教研活動。針對不同學科，不同年級各教研組要進行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學習模式，改變傳統(tǒng)的教學模式，努力提高課堂效率。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設計科學藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學生歡迎的青年優(yōu)秀教師。三、存在的問題及整改辦法（一）存在的問題課堂教學時間預設與生成有時不一致。有效教學課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。對于小組管理不精細。課堂上學生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學習模式學生還不能很好的參與，這還需要一個適應的過程。在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗。4對骨干教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。這將是我們今后探索的主要課題。第二篇：如何構(gòu)建小學高效課堂談如何打造小學數(shù)學高效課堂摘要高效的課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。關(guān)鍵詞小學數(shù)學 高效課堂 條件 激趣 自主 媒體綜述課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數(shù)學教學的目標必須在課堂中完成。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。課堂教學應該是各種樣式、各種方法，都在競爭，都在開放，這才是大好局面。那么，什么是高效課堂呢？我認為，高效的課堂是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。小學數(shù)學新課程標準明確指出：學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學學習活動。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴學生的模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。隨著基礎教育新一輪課程改革的不斷深入，教師的教學觀念不斷更新，在“以人為本”的理念下，教師正以嶄新的面貌出現(xiàn)在人們面前。合作交流以獲取新知識教學過程的轉(zhuǎn)變。如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力? 本人認為：可以分以下幾步走。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。否則，學生的學習主動性只能是一句空話。一位教師在教學一元二次方程的根的判別時