【正文】 句話寫了什么，我體會的到了什么”“我喜歡這句話，因為什么”“這樣寫的好處是…”。二、取得的收獲在高效課堂實施中，我們不僅有困惑，我們也發(fā)現(xiàn)了一些應對的措施：學生回答問題還不夠完整、連貫，為此浪費了很多課堂時間。怎樣調(diào)動每個學生，使其全面參與，并保持學生上課積極性的持久呢？學生基本能力的培養(yǎng)不到位高效課堂與傳統(tǒng)課堂最大的區(qū)別是學生的表達能力得到充分訓練，這是可以肯定的。但前行同時也給我們教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。每位教師都將在高效課堂推進打造過程中接受考驗，經(jīng)歷換腦、充電、反思及升華。但是導學案上的各大板塊內(nèi)容，幾乎全是參考書和教輔資料上的，學生在很多教輔資料上，都能找到答案。我們應該把回答問題的模式、方法告訴學生，并進行訓練。訓練一段時間后，課堂就順了，任務就能當堂完成了。管理細化，做到衛(wèi)生、紀律、學習人人有人管，事事有人做。高效的合作離不開教師的調(diào)控引導。我們學校在認真學習市教育局高效課堂基本流程和縣教體局“以學定教，精煉達標”教學模式的基礎上，進一步更新了教育觀念，提出了“博采眾長，為我所用”的口號，鼓勵教師把高效課堂的理念與我?！叭h(huán)六步”教學法接軌，進一步優(yōu)化課堂結構，豐富教學手段，真正把課堂變成培養(yǎng)學生能力的主陣地，讓孩子在課堂起飛。一是利用假期培訓，讓全體教師參加了省教育廳組織的課件培訓，讓每位老師掌握了課件制作的基本技能，更好的利用多媒體服務教學，優(yōu)化教學資源，提高課堂效率。說課是上課的提前演練，通過說課加深了教師對課堂內(nèi)容的理解，做到上課胸有成竹?！耙槐仨殹保矗好抗?jié)教案必須符合新課程理念的要求。多年來，我校在學習借鑒洋思和杜郎口經(jīng)驗的基礎上，逐步探索總結出了一套適合自身特點的課堂教學方法——“三環(huán)六步”教學法。采取“兵教兵”的辦法，通過同桌、組內(nèi)、班級等多種形式的合作探究，解決學生個人在自學中遇到的困難。確保每節(jié)課讓學生學有所得，學有所用，學有所樂。每學科組評選出30%的教師參加校級賽講。被重點高中正式錄取452人，優(yōu)生人數(shù)高居全縣第一，創(chuàng)造了辦學十年的歷史新高，取得了前所未有的輝煌成績。在全縣優(yōu)質(zhì)課教師賽講中，我校8名教師榮獲一等獎。下面我就談一談山東省樂陵市實驗小學校長李升勇先生的一些教育理念和方法。,物質(zhì)條件的優(yōu)裕，使他們身上缺少了許多應有的良好習慣和品質(zhì),同時西方不良觀念的沖擊,各種信息、技術的刺激和誘惑,使今天學生身上出現(xiàn)的問題越來越多。鏡頭一: 生活中，小孩子打架，家長不是去教育自己的孩子，而是鼓勵孩子：“你怎么不打他”；鏡頭二: 孩子正在教室掃地，家長沖進教室拉著孩子就走：“你怎么這樣傻”；鏡頭三: 孩子看到紅燈就停下，父母一看沒有人禁止，拉起孩子就闖……凡此種種，請看這幾種現(xiàn)象（課件出示）家庭必要的教育過程和內(nèi)容越來越少。如果教師行業(yè)出了幾個敗類，那是必不能放過的大事；一個城鎮(zhèn)一個月出幾次交通事故，死傷幾十人，這很正常，一個學校幾年、十幾年出一次意外事故，哪怕是死傷一人，那也是天大的事，學校教師也是有責任的；出了一個馬加爵，一個藥家鑫，那就是整個教育出了問題，所有學校和教師都脫不了干系。每周一的上午，學生的學習狀態(tài)普遍不好，注意力不集中，被人稱為“星期一綜合癥”。自我意識和責任心是學校工作的重要內(nèi)容，是教育的前提，如果一個人沒有自我意識和責任心，人生觀、世界觀、價值觀就無從談起。在教學方面，“學生是學習的主體，把課堂還給學生”等教育教學觀念深入人心，但是，從課堂教學的實際來看，結果差強人意。學生間是有差異的，比如一個小組有5人，可以按學生的基礎分為金、木、水、火、土、5個檔次，在小組評價提問時分別加5分；讓基礎最差土星代表小組來回答，加分就高是5分，讓學習最優(yōu)秀的金星回答只加1分，這樣就加強了學生之間的合作，都去幫助最差的那個學生。家庭教育中的“親子共讀”、“家庭留學生”.班主任工作中的“親師宴”“手挽手”等等。三、堅持五個原則。敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，敢于向權威挑戰(zhàn)，鼓勵學生通過自己的探究，質(zhì)疑權威結論。在認真學習運用基本模式的同時，加強各種教學方法的研究，豐富、提升基本模式。邀請縣教研室張主任、馬書記分別于2011年10月份和2012年4月份到校培訓指導。第五篇：高效課堂匯報材料高效課堂匯報材料xx鎮(zhèn)中以“德育為首，教研為先，教學為主，育人為本”為宗旨，以“辦人民滿意的教育，讓每一個學生在快樂中健康成長”為辦學目標,寄話老師：“把每一件簡單的事做好，平凡的也會不平凡”。學生有糾錯本，整理每次作業(yè)上的錯誤。在教師間形成相互學習的良好氛圍。八、堅持每天早操前30分鐘為師生經(jīng)典閱讀時間，晚上自習前20分鐘為書法練習時間，每周每班一節(jié)書法課，有專職教師。雙周定期組織檢查一次教師的教學備課情況和學生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評議班子、學生評議教師和家長評議教師的工作會議。學校堅持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學常規(guī)過程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，“備、講、批、輔、考、評、補、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。搭建平臺，引領提升為進一步激發(fā)全體教師參與課改的工作熱情，2012年4月份學校組織了優(yōu)質(zhì)課競賽活動，給優(yōu)秀教師搭建了一個展示自我的平臺，激發(fā)了全體教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。進行深層次的研究和探討，反思出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的方法和策略。實施差異性教學，盡力滿足學生個體差異發(fā)展的需要。真正做到“我的課堂我主講”，“我學習，我自主”，“張揚個性、展示自我”，實現(xiàn)讓“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”。在我們的教學中不妨也多動動腦筋設計一些多樣的教學形式，讓學生對教學內(nèi)容的接受更容易、更有效一些。欄目教學成為各種素質(zhì)教育觀念的載體和操作平臺。把總目標分解到每周，學生以小組為單位，具體落實各項學習目標。為了喚醒學生的自我意識和生命意識，我們設計了“糖果試驗”和“生命工程”。每天在學生入學后，使其盡快由生活狀態(tài)轉(zhuǎn)入學習狀態(tài)，是一個即重要又現(xiàn)實的問題。在家庭中一個孩子幾個成人看著，有時都難免發(fā)生磕碰，在學校幾十人，幾百人，上千人，有點小事故就責怪教師、學校沒盡到責任，這公平嗎？教師不是神仙，也有家庭、父母、孩子，不能不食人間煙火，教師不是機器，也有喜怒哀樂，即使是人類靈魂的工程師，他也有自己的缺點和不足。家庭教育目標的偏差越來越大。面對社會人文環(huán)境的不斷惡化，家庭教育的弱化，教育的功能只能加強，而不是一味遷就，一味把學生當成不需要教育、沒人敢教育的上帝。一、學生不是上帝，是受教育者。教育是科學，更是藝