【正文】 學生自由寫話，師指導。三、再讀表演，加深理解.找一找：哪些詞句寫出松鼠和小熊成為好朋友后的快樂心情？，你能表演“樂壞了”的情形嗎？:在生活中，哪些事情讓你樂壞了？學生輕聲自由朗讀課文同桌之間進行討論指名進行表演整體感知課文內容抓住重點詞句和結合生活實際理解課文引導釋疑（合作學習）四、指導朗讀，體會感情.學生自讀練讀，讀出喜悅的心情。過程與方法在朗讀中，明確該如何交朋友和維護友誼。讀是理解文字、體會情感的紐帶。），他會說什么呢？（為學生提供了想象的空間，同時也訓練了他們的語言表達能力）第二學時：（略）四、教學反思：，讀書是語文學習的根本。（出示詞卡“漂流”、“飄蕩”）我想請同學把它貼到黑板上，想一想把它貼到哪合適呢？（“飄”：隨風飄蕩。）大家看，這只小松鼠又是什么表情？。（出示教具：大樹）老師這里有一棵神奇的果樹，上面長滿了各種各樣的水果，現(xiàn)在就請同學上來摘果子，如果讀對了，就可以把它放到我們的紙船上來。1．自讀課文，劃出不認識的字和難讀的句子。（2）誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個重要手段。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。以達到活躍教學形式，豐富教學內容，調節(jié)課堂氣氛，給學生以美的熏陶的目的。因此在讀的過程中我抓住文中重點詞句：祝你幸福！祝你快樂！松鼠高興得哭了。我還引導他們用比較的方法或順口溜的方法識記“漂”和“飄”。另一種方法是我利用多媒體創(chuàng)設情境，輔助教學。我將本課時的教學重點定為：識記生字，正確、流利有感情地朗讀課文。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具；從隋唐開始，由于造紙業(yè)的發(fā)達，民間開始用紙來裱糊風箏；到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。幸福piāo d224。（二）我來闖關： 。1．讀了本詩，你想起了怎樣的往事？有沒有一些心里話想和你的父母說一說？對母愛（父愛）有什么感悟想寫下來？能不能同大家分享？（可以自由發(fā)言，也可以用下面的格式： 母（父）愛是，母（父）愛像，2．教師舉例： 3．學生交流 4．齊讀詩歌五．特殊作業(yè)：元旦將至，給你的父母打一個電話或寫一封信，說出你的感恩和思念，送去你的節(jié)日問候和祝愿！這也可以成為你的紙船！【板書設計】 《紙船》冰心 “我”————留紙∣ ↓ 含∣愛 疊船 著∣和 ↓ 淚∣悲 放船↓哀 ↓ “母親”———夢中第三篇：《紙船和風箏》學案第一課時《紙船和風箏》學案一、學習目標。她的文學作品大部分表現(xiàn)的是她的“愛的哲學”，歌頌人間真愛，感情細膩，語言清新樸實。過渡：我們生活在同一個班集體，平時，同學間相處肯定會出現(xiàn)快樂和矛盾，現(xiàn)在，請你們勇敢地敞開心扉，走進談心屋，用你喜歡的方式向朋友達心意吧！。c全班齊讀。出示7~9自然段，在凄美的樂聲中老師進行范讀，讓學生在聽中受到感染。交流評議，修改。）你會用“也”來說話嗎？我們來玩?zhèn)€游戲，老師說前半句，小朋友接后半句。（3）風箏是怎么到松鼠家門口的呀？誰能用朗讀來回答我？（1生讀）（4）瞧，風箏“飄呀飄”，飄到松鼠家門口啦?。ㄙN字條，讀詞）咦，（手指黑板）你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（兩個piao字不一樣）為什么會不一樣呢？哦，我終于明白了。（貼字條）我們也來讀讀這個好聽的詞。誰家住在這里呢？（小熊板書）。故事好聽嗎？想自己念念嗎？老師有兩個小提醒，一要讀準字音，二是遇到難讀的句子怎么辦？多讀幾遍，讀通順為止。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。主題學習課堂基本模式：課前預習[自主學習階段]、小組交流[互助共享階段]、班級匯報[拓展提高階段]、反饋檢測[反思收獲階段]。通過組詞、朗讀課文、有趣的小故事復現(xiàn)生字，鞏固要認的字。、流利地朗讀課文。第一篇：紙船和風箏集體備課教學案紙船和風箏集體備課教學案第三冊主題單元備課設計XX年月06日第 五單元 單元主題友好相處、團結協(xié)作教研組長 主備人林曉艷教研組成員單元教材分析教材簡析：本組教材是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團結合作的課文。懂得人與人之間相互幫助，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受，體會課文中蘊含的情趣。要寫的字，采取學生自學、師指導、小組合作等形式進行。三、紙船和風箏教案教學目標：1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。二、教學過程：一、導入出示紙船圖片：今天老師還給小朋友帶來了3件禮物呢，瞧，你看見了什么？（指導說話：一只紙船在水面上漂著。好，開始吧！讀詞：第1組：（逐個出示）傍晚翅膀愿意抓住幸福吵架第2組：一個草莓一個松果一只紙船一張紙條（開火車奪紅旗，讀對了，就跟他念）第3組：折紙船扎風箏（重點讀好扎）；樂壞了受不了讀句子：句子你能讀對嗎？（1）出示句子：怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風箏。這條小溪從上往下流，正好從小熊的家門口經(jīng)過。收到紙船的小熊真是——（點紅）樂壞了。那我要來考考小朋友了。我們班獲得了流動紅旗，小朋友樂壞了，還有誰也樂壞了？誰來完整說一說。課后請你把這張紙裝飾一下，做成小賀卡，送個你的好朋友。師：同學們，聽了老師的范讀，你心情怎么樣？為什么會感到難過呢？師：同學們，一隊好朋友因為一點小事吵架，不和了，老師跟你們一樣，心里也很難過，你們也像老師那樣讀讀，體會一下它們的心情吧?。ǜ鶕?jù)學生喜新求變，以及形象思維為主的特征，把思考的主動性還給學生，讓他們在讀中悟出松鼠和小熊吵架后的傷感，深悟友誼的純真、可貴。問：你是松鼠你回放出這些紙船嗎？松鼠和小熊你喜歡誰呢？為什么？（敢于伸出友誼之手。三、鞏固練習開展談心屋活動四、板書設計教學資源包配合課文的多媒體、配樂、作業(yè)本、生字抄寫本等。整體感知。會寫8個字。壞（）松（）扎（）抓（）祝（）福（）句（）幸（）。ng快樂。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時節(jié)，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。用小組討