【正文】 的友誼?！贬槍?duì)兒童心理特點(diǎn)，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”。三、教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：一種方法是合作探究法，如在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生小組合作識(shí)記生字，朗讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)你讀我聽(tīng)，我讀你評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。新的發(fā)現(xiàn)和新的成功所帶來(lái)的強(qiáng)烈喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽(tīng)下去的興趣?！毕茸寣W(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？我利用課件出示生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，你讀我聽(tīng)，我讀你評(píng)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好傾聽(tīng)的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律?！蔽覍⒈菊n時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)成為圖文并茂的形式，簡(jiǎn)潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。(2)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。內(nèi)容分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。于是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。三、教與學(xué)的過(guò)程：第一學(xué)時(shí)一．情景激趣，揭示課題。他們之間發(fā)生了什么事情呢？（板書(shū)課題，生書(shū)空）齊讀課題二、初讀課文，了解大意。②松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：祝你幸福?、坌⌒苣闷鸺埓豢矗瑯?lè)壞了。）聽(tīng)了大家讀句子，老師真高興啊，因?yàn)檫@些字都是我們要認(rèn)識(shí)的字。1．（課件出示第三段，第五段，我能讀好）大家看，小熊是什么表情??？（樂(lè)壞了）師貼小熊圖片。（帶著松鼠美好祝福的紙船多么快樂(lè)啊，她就是友誼的小天使，她多想快快的漂啊，快快的漂到小熊的面前，帶給他一份驚喜一份快樂(lè)?。。◣熯呎f(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。下面就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中感受他們的快樂(lè)。（生談感受），我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞吧。指名讀。在優(yōu)美的音樂(lè)聲中學(xué)生有了更深的體會(huì)），正是因?yàn)橛辛诉@種真誠(chéng)，這小小的紙船又起航了，風(fēng)箏也飛起來(lái)了，多美?。。ㄕn件出示最后一個(gè)畫(huà)面）同學(xué)們，如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？（生各抒己見(jiàn)）四．拓展活動(dòng)，你會(huì)怎么做呢？現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧?。ㄗ尳逃湓趯?shí)際行動(dòng)上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。學(xué)生認(rèn)真觀察，自由發(fā)言復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課內(nèi)容初學(xué)新課（初步探究）二、自讀討論，理解內(nèi)容.輕聲讀課文，思考:紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？，教師點(diǎn)撥。體會(huì)課文蘊(yùn)含的意義基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)（深入探究）七、拓展思維.你覺(jué)得他們的處理方法好嗎？，說(shuō)一說(shuō)：你跟朋友鬧別扭的時(shí)候，是怎樣做的？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）用一兩句話寫(xiě)一寫(xiě)送給松鼠或小熊的話?？鞓?lè)、幸福難過(guò)高興的哭了教學(xué)反思m。訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話的能力課堂小結(jié)（梳理歸納）友誼是一個(gè)人一生中很珍貴的東西，我們要像松鼠和小熊維護(hù)朋友之間的友誼，懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候，寬容和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。六、自讀課文，嘗試學(xué)習(xí).自讀課文，自學(xué)第7—11自然段中的生字，思考：松鼠和小熊是怎樣處理這件事的？他們的方法跟你的一樣嗎？，說(shuō)說(shuō)讀了第7—11自然段后你讀懂了什么，你還有哪些不明白的地方？，師生共議。，用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊分別在干什么。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)讀文，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。采用了自讀、范讀、跟讀、配樂(lè)讀等方法，在如何讀出感情方面進(jìn)行了有效地組織和嘗試，取得了較好的效果?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生提出的問(wèn)題可能是字詞句方面的，不夠深入，可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題，但無(wú)論是什么問(wèn)題，教師都要讓學(xué)生去提，讓學(xué)生去表現(xiàn)“真我性”，因?yàn)橥Π蔚闹R(shí)大樹(shù)從幼苗長(zhǎng)成，鮮艷的思維之花從種子萌芽。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)？（指名讀，其他同學(xué)小聲跟著讀?！捌保喉?biāo)?。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。我剛才看到了，他樂(lè)壞了，她也樂(lè)壞了。3．誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到你也樂(lè)壞了呀？（指名讀，齊讀。（生做摘果子游戲），如果把這裝滿水果的紙船送給小熊，小熊一定會(huì)樂(lè)壞了。2．（課件出示“我會(huì)讀”）這是課文中比較難讀的句子，請(qǐng)同學(xué)們先在小組里試著讀讀。（用課件展示小熊松鼠的畫(huà)面。教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，范讀、讀中思考、讀中體會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生對(duì)文本