【正文】 男女生比賽讀，看看是小松鼠比較難過還是小熊比較難過。（課件出示部件，讓學生填完整）在這八個生字里，老師覺得有一個生字是最難寫的（課件出示“幸）這個字讀什么呀？請你仔細觀察田字格里的幸字，說說你有什么要提醒同學們才能讓同學們把這個字寫得更好。教學過程：一、導入小朋友們請看大屏幕這是什么？（紙船、風箏）那我們幾天的故事就和這兩樣東西有關（課件出示課題：紙船和風箏）誰會讀？（指導讀出“箏”字的輕聲）你讀得很清楚，而且把風箏的箏讀成了輕聲，真好。五、鞏固運用，指導寫字創(chuàng)設文本，復現(xiàn)生字。（3）誰能這樣把你的快樂說給大家聽練說指名說（課件）A、松鼠一把抓?。ǎ┑木€一看，也樂壞了。（指名齊讀）B、小熊為什么樂壞了？（引導學生讀句子）紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” A、自由讀B、指名說 誰來說說，小熊為什么樂壞了？師引：哦！原來紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。（1）、情景創(chuàng)設。風箏乘著風，（）呀（），（）到了松鼠家門口。教學準備：多媒體課件 課時安排：2課時第一課時 課時目標：會認“壞、扎、抓”等8個生字，會寫“扎、抓”2個字正確、流利，有感情地朗讀課文。師:誰能讀整段,把松鼠興奮的心情傳達給我們在座的每一同學和老師。生:這是幸福的淚水。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪里。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。]師：就這樣紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。因為這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！于是,它也想折一只紙船送給松鼠。學習第三段師：小熊在家門口看到了紙船會怎樣呢？生讀句子：小熊拿起紙船一看，樂壞了。感覺怎么樣？一下子就到了，很快的。知道松鼠是怎么折的嗎？（用手折的，所以折字是提手旁，再看看右邊，它折了四下就折成了。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。（紙船）和（風箏）使（松鼠）和（小熊）成了好朋友。我們可以用一個什么字把他們連起來呢？（和）教師寫完題目今天我們要一起學習的課文是?生齊讀23紙船和風箏二、初讀課文，整體感知師：紙船,風箏,一個在清清的水里悠閑地漂流，一個在藍天上高高飄揚。你們覺得呢？是啊，擁有朋友幸福一生。訓練學生寫話的能力課堂小結（梳理歸納）友誼是一個人一生中很珍貴的東西，我們要像松鼠和小熊維護朋友之間的友誼，懂得當朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。情感態(tài)度與價值觀通過讀文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會在紙船里寫點什么呢？在深入挖掘文本內在蘊含的基礎上，讓學生適時地寫一寫，為學生創(chuàng)設一個絕好的語文實踐的機會。強調別人讀書時，同學們要認真傾聽，師生共同評價。這一環(huán)節(jié)的設計能極大地調動孩子們的情趣，激發(fā)孩子們學習的欲望。我將本課時的難點定為：讓學生明白當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決方法。二、教學目標德國教育學家斯多惠說過：“教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律。2.《紙船和風箏》說課稿一、教材分析《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。風箏是由古代漢族勞動人民發(fā)明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。漂流ku224。三、導學問題（一）交流匯報（課內）。，感知課文大意。cǎo m233。紙船風箏小熊小松鼠（）和（），讓（）和（）成了好朋友?！薄傍S”就指風箏。這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動有趣的場景和通俗淺顯的語言易于讓學生走入文本，理解文本?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。四、教學流程加拿大教育專家尼福來斯特曾說：你的教室很少有完全的寧靜，分享和交流是輕松氣氛的關鍵。，聽讀感悟《語文課程標準》明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。進一步體會朋友之間的感情和友誼產生了“裂縫”的時候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。第二篇：紙船和風箏導學案(第一課時)紙船和風箏導學案(第一課時)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址m 深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案上課班級二（1）、二（3）課題（第二課時）主備教師江紅麗副備教師莊劉花上課時間XX年11月27日星期四教學目標知識與能力.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼?！?自然段，一邊讀課文，一邊自學生字讀音，看看課文是怎樣寫這兩幅圖的。學生自由練讀學生自由發(fā)表意見學生自主學習課文讀中體會角色感情讓學生將學習課文和自己生活實際聯(lián)系起來理解。繼續(xù)學習默讀，對如何交朋友有所感悟。2丶再看看還有什么也來了？（風箏）注意“箏”單獨讀時是一聲，跟風做朋友時讀輕聲。（出示自讀要求：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？）師：同學們讀得真認真，現(xiàn)在考考你的時間到了。這是松鼠和小熊的家，猜猜哪個是松鼠的家，哪個是小熊的家。師：讀了課文相信很多同學都知道了松鼠和小熊是怎么成為好朋友的了。評價：讀得真好。（指導朗讀：有了漂哇漂，讀者讀到漂哇漂時，就能想象眼前有一幅畫，隨著溪流，紙船慢悠悠地漂著。）師：紙船讓小熊樂壞了,松果讓小熊樂壞了,紙條讓小熊樂壞了,實際上真正讓小熊樂壞的是來自山頂?shù)呐笥训淖８?。松鼠有什么反應？齊讀第五段。他們沉浸在無限的快樂與幸福之中，多好的一對朋友??！可是有一天，他們?yōu)榱艘稽c兒小事吵了一架。一天，兩天，一連過了幾天，松鼠看著空蕩蕩的天空，感到孤獨極了。師:他高興得──生:哭了。師:他太興奮了,引讀──他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能維護友誼，呵護友情。讀好后標出自然段的序號。（）和（）讓他們成了好朋友