【正文】 靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人??！六、總結(jié)延伸。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。小結(jié)。交流杰奎琳。）四、學習第二、第三場戲。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進來會說些什么嗎？杰克、杰奎琳什么特點？旁白?！粜睦砘顒樱簜€別讀，從中體會到什么？圈畫重點詞。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。困苦的遭遇。通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利?！浚ㄗプ　皨陕暋薄八玖罟傧壬薄皹巧虾凇薄?可以”，體會出杰奎琳勇敢、聰明、鎮(zhèn)定、從容。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而沒有引起前來搜查的德軍的懷疑。選擇一個自己最想讀的自然段讀給大家聽。讓我們走進課文，感受故事情節(jié)的跌宕起伏。、流利、有感情地朗讀課文。六、總結(jié)板書：2分鐘師：學了本課，你有什么收獲？指生談。5分鐘師：我們讀小說，一般關(guān)注小說中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說中特定的環(huán)境描寫。請大家再次走進課文，認真讀書，用簡練的語言寫寫作者圍繞著半截蠟燭都寫了哪些內(nèi)容？生自由寫在預習卡反面。請看大屏幕，關(guān)注杰奎琳，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大屏幕出示）生結(jié)合重點詞句談體會?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。交流：現(xiàn)在，讓我們聚焦這三個主要人物。概括主要內(nèi)容：誰愿意展示一下預習部分第二題？課文圍繞著半截蠟燭，寫了一個怎樣的故事？ 師評價：你很會讀書，能用簡練的語言說出故事發(fā)生的時間、主要人物、事件及結(jié)局。點探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點。重點關(guān)注“截”的寫法，能聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞語表情達意的作用。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會自動熄滅?？墒牵瑡寢屨χ鲲?，沒時間搭理我。”體會，朗讀。我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。文章4自然段是重點段落，要著重讓學生反復朗讀，教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。（梳理故事的情節(jié)，指導簡要地說出文章的主要內(nèi)容。指導學生抓住人物活動的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。使他們既獲得對文本的深入理解，又獲得對語言的準確感受。能在熟讀課文的基礎(chǔ)上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。《半截蠟燭》以半截蠟燭為敘事主線，情節(jié)生動緊湊，環(huán)環(huán)相扣，故事性強，孩子樂于閱讀。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。她成功了。此時是多么可怕啊。學生自讀自悟并小組內(nèi)交流。)⑵、師引讀：這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一結(jié)束。教學過程：一、交流導入幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場面的圖片。有感情的朗讀課文。）指導朗讀。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。朗讀感悟緊張的氣氛。（她似乎正盯在越來越短的蠟燭上。課堂小練筆：（幻燈出示）當杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應(yīng)，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態(tài)和心理活動。有興趣的同學可以將半截蠟燭這個故事改編成課本劇，再和小組同學合作，將故事演一演。接著便是一波三折的“保情報”：面對闖進來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功（45）；在緊急關(guān)頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報（67）。四、設(shè)計理念詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。聽寫：厄運、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金檢查朗讀。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。這一設(shè)計的意圖是滿足學生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。（四）創(chuàng)設(shè)問題，小組交流“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。例：惡狠狠熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒。學習透過紙面文字想開去的讀書方法。齊讀課題。三、交流感悟：人物特點鮮明 10分鐘師：同學們，本課是一篇小說，我們在五六年級都接觸過小說，知道在讀小說的時候，要關(guān)注什么嗎？人物、情節(jié)、環(huán)境（板書）這篇小說的主要人物是——伯諾德夫人一家，通過課前預習，他們給你留下了怎樣的印象？生談。（2）杰克：師：媽媽的鎮(zhèn)定、機智、勇敢也感染了兩個孩子，在危險和敵人面前，兩個孩子的表現(xiàn)更讓人敬佩。師引導：這里沒有寫伯諾德夫人和小女兒，聯(lián)系當時情況，猜猜此時她們的心情怎樣？指生談。四、交流感悟：情節(jié)一波三折 18分鐘師：現(xiàn)在老師很想知道，你第一遍讀這個故事，心里是怎樣的感覺？指生談。（板書）寫作指導：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這篇小說為什么扣人心弦，引人入勝了吧？作者的寫作秘密就是把情節(jié)寫的一波三折，跌宕起伏。你從搖曳的燭光里看到了什么？似乎這個詞可以去掉嗎？為什么？談得很好，讀一讀，讀出你的體會。以小組為單位，將課文改編成課本劇，活動課上演一演。板書課題，學生書空?！绢A設(shè)：截，用部首查字法，先查部首（），再查（）畫?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。我到柴房去搬些柴來生個火吧。）】（3）【預設(shè)三：小女兒杰奎琳突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。于是就端起蠟燭，準備到柴房里搬些柴來，生個火。學會生字新詞。課堂交流：解決了哪些問題。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？二、引入新課。再做輕輕吹的動作。小結(jié)。）其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩?！魟幼鳎海?、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么