【正文】 標(biāo)：,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。以小組為單位，將課文改編成課本劇，活動課上演一演。（人物特點、情感、讀書方法、文體特點等）師總結(jié)板書：同學(xué)們，這篇小說，刻畫的人物特點鮮明，故事情節(jié)一波三折，環(huán)境烘托生動傳神。你從搖曳的燭光里看到了什么？似乎這個詞可以去掉嗎？為什么？談得很好，讀一讀，讀出你的體會。要知道，環(huán)境描寫是小說的三個要素之一。（板書）寫作指導(dǎo)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)這篇小說為什么扣人心弦，引人入勝了吧？作者的寫作秘密就是把情節(jié)寫的一波三折，跌宕起伏。教師引導(dǎo)：我們來交流：作者圍繞著半截蠟燭先寫了什么？（情報被藏在半截蠟燭里），接著怎樣向前發(fā)展、推進(jìn)的？（蠟燭被德軍點燃），然后又被伯諾德夫人吹熄了。四、交流感悟：情節(jié)一波三折 18分鐘師：現(xiàn)在老師很想知道，你第一遍讀這個故事，心里是怎樣的感覺？指生談?！皨陕暋⑺玖罟傧壬?、拿一盞燈”，體會杰奎琳的聰明、勇敢、說話很有智慧、可愛等。師引導(dǎo)：這里沒有寫伯諾德夫人和小女兒，聯(lián)系當(dāng)時情況，猜猜此時她們的心情怎樣？指生談。??孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了。（2）杰克：師：媽媽的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢也感染了兩個孩子，在危險和敵人面前，兩個孩子的表現(xiàn)更讓人敬佩。（1）伯諾德夫人：師：哪位同學(xué)關(guān)注了伯諾德夫人的表現(xiàn)。三、交流感悟：人物特點鮮明 10分鐘師：同學(xué)們，本課是一篇小說，我們在五六年級都接觸過小說，知道在讀小說的時候，要關(guān)注什么嗎？人物、情節(jié)、環(huán)境（板書）這篇小說的主要人物是——伯諾德夫人一家，通過課前預(yù)習(xí)，他們給你留下了怎樣的印象？生談。這就是小說概括大意的方法。齊讀課題。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒。④伯諾德夫人為了情報的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。例：惡狠狠熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？（2）以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！六、回歸文章，總結(jié)提升 小結(jié)全文：首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。D多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是——（炸彈??）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。說說你的感受。（四）創(chuàng)設(shè)問題，小組交流“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。這一設(shè)計的意圖是滿足學(xué)生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個學(xué)生課堂上都有獨立思維的空間，自主學(xué)習(xí)的能力，使每位學(xué)生都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)。）（3）、看來，這藏有絕密情報的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）（4）、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。首先引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時其概況的緊急和氣氛的緊張。一環(huán)節(jié)主要是通過讓學(xué)生自由讀37自然段。聽寫：厄運(yùn)、熄滅、搖曳、遭遇、一諾千金檢查朗讀。如此，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才具有語文的“滋味”。四、設(shè)計理念詞語，只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。接著便是一波三折的“保情報”：面對闖進(jìn)來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭（3）；蠟燭又被點燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功（45）；在緊急關(guān)頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報（67）。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。有興趣的同學(xué)可以將半截蠟燭這個故事改編成課本劇，再和小組同學(xué)合作，將故事演一演。你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。課堂小練筆：（幻燈出示）當(dāng)杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應(yīng)，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態(tài)和心理活動。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會成功？找出有關(guān)句子讀一讀，品一品，議一議。（她似乎正盯在越來越短的蠟燭上。（燭焰搖曳，正盯在越來越短的蠟燭上。朗讀感悟緊張的氣氛。集體交流，師適時點撥。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。）這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內(nèi)心萬分著急時的想法（生讀：萬一結(jié)束。）指導(dǎo)朗讀。說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰(zhàn)。有感情的朗讀課文。體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)過程：一、交流導(dǎo)入幻燈出示一組關(guān)于二戰(zhàn)場面的圖片。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。)⑵、師引讀：這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一結(jié)束。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進(jìn)一步。學(xué)生自讀自悟并小組內(nèi)交流。⑶、伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？⑷、杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和杰克在危急時刻的機(jī)智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。此時是多么可怕啊。）整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了。她成功了。⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個小女孩？⑷、朗讀體會杰奎琳的聰明機(jī)智以及從容鎮(zhèn)定。她們這種強(qiáng)烈的愛國主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。搜集抗戰(zhàn)中的