人音版五年級音樂下冊第三單元教案設計精選合集-免費閱讀
【正文】 師：今天，我們在音樂中感受到了春天的美好，希望同學們都能做一名愛大自然、保護大自然的好孩子。老師和學生一起解決難唱的樂句。教學難點引導學生在音樂中感受、體驗和表現(xiàn)春天的美、大自然的美。教學方法設計聆聽法、啟發(fā)法、聽唱法、表現(xiàn)法、游戲法、討論法等。在本節(jié)中，留給學生一定空間，以游戲的方式激發(fā)學生學習的欲望。然后啟發(fā)學生理解歌詞，認識各種花的形狀及習性。并通過孩子們喜聞樂見的童謠形式，激發(fā)他們的參與意識，潛移默化中進一步鞏固了歌曲教學。教學重難點教學方法設計根據(jù)這首歌的特點以及二年級孩子活潑好動的年齡特征，我采用了模仿、示范、合作、講解相結合的方法進行教學。請幾位擅長舞蹈的學生即興表演（1）生談對嗩吶的認識（2）師總結并介紹打棗作品（3）復聽體會人物對話的情景。（1）猜一猜這是什么的聲音？（2）請學生說一說自己所知道的水車。師引導學生聽辨并總結師引導學生聆聽音樂并交流自己的感受。能分辨電子合成器的音色，初步感受現(xiàn)代音樂的風格特點。教學程序設計教材處理設計師生互動設計三堂小結找出歌曲中出現(xiàn)；DFine記號讓學生自己講解反復記號的作用回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。通過欣賞《我的太陽》等意大利民歌，讓學生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點。戲曲中的打擊樂器十分的重要，也是讓同學們更好的理解鑼鼓經(jīng)，體會其感染力，通過讓大家親自來演示一下，達到了教學的目的，激發(fā)學生的學習興趣。大家真像一群活潑可愛的小戲迷。生：回答出由弱到強，再由強到弱的力度變化。現(xiàn)在，我們再來完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風格。５．學生隨音樂模唱歌曲。師：誰聽到《看大戲》這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺什么是看大戲呢？生：根據(jù)自己的感受回答問題。明代末期由傳入河南的山陜梆子結合河南土語及民間曲調(diào)發(fā)展而成，現(xiàn)流行于河南、河北、山西、山東等省份。同時，也為學習新歌做準備中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術表現(xiàn)手段。３．初步了解有關豫劇的知識。舞臺藝術不是單純模仿生活，而是對生活原形進行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術的殿堂。一、復習導入，引發(fā)興趣１．學生隨著京劇急急風音樂，走圓場進入教室。師：聽清楚了嗎？升F這個音在這首歌曲的曲譜中是很典型的，還有也要注意唱好旋律中的大跳。那你知道它為什么會有這樣的唱腔風格嗎？請大家從這個劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？生：回答。２．學生完整演唱歌曲。２．引導學生設計簡單的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學方法設計自主學習合作學習教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣二、自主探究師生合作，學習熟悉新，出場時用戲曲的圓場出場，給學生新鮮感，引起學生興趣，緊緊的抓住了學生的注意力，同時為也使這堂有了戲曲的氛圍，一、導入師跟音樂走圓場進教室。建筑方面（邊說邊出示）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。你對意大利有哪些了解？意大利是歐洲的一個文明古國，除了有悠久的歷史、燦爛的文化之外，他的音樂非常出名，特別是他們的民歌，就像他們的人民一樣熱情、奔放、明朗，大家還知道哪些意大利的歌曲呢？復習學過的意大利歌曲《桑塔露其婭》我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》老師請學生觀察這首歌的旋律特點：（上行、弱起），并視唱曲譜。再聽歌曲師：我們大家一起再來聽聽歌曲，聽聽歌曲的演唱順序是怎樣的？生：找出歌曲中出現(xiàn)；DFine記號讓學生自己講解反復記號的作用引導學生總結這節(jié)的收獲。感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現(xiàn)代音樂風格。（3）師總結復聽欣賞嗩吶獨奏《打棗》（1）初聽（2）復聽，寧靜的森林早晨，輕盈的舞蹈和熱烈歡快的舞蹈，在水車主題出現(xiàn)時全體學生模仿車輪轉動。①教師在琴上彈奏水車的主題音樂，要求學生說出這段音樂的情緒并能初步記住。同時在聆聽的過程當中，讓學生發(fā)揮想象力，想象森林里除了水車還吸引來了很多的動物小朋友，使水車變的突然生動起來，然后發(fā)揮他們的創(chuàng)造力創(chuàng)造出來自森林的不同的聲音。兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲教學重難點在教學中，重點學習歌曲《打花巴掌》，指導學生準確的掌握歌曲的節(jié)奏，并能運用到拍手游戲中，同時培養(yǎng)學生能夠對歌曲進行再創(chuàng)。（師領讀前兩段歌詞）生嘗試自已按節(jié)奏接著讀后兩段的歌詞嗎？（4）我提問，你來答——（一月一？二月二？三月三
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