人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)精選合集-wenkub
2024-10-02 11 本頁(yè)面
【正文】 首歌曲旋律較為簡(jiǎn)單，但是十分有特色，讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)歌曲，注意歌曲的不同之處，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。在今后的音樂(lè)上，老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)我們就上到這里。師：老師想在念白中加上打擊樂(lè)器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢？自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。生：思考回答。３．對(duì)比歌曲中演唱力度的變化。３．模仿說(shuō)河南話。三、學(xué)習(xí)新歌這一環(huán)節(jié)是根據(jù)本的有一段念白的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生試著采用地方語(yǔ)言來(lái)讀，使大家唉歡笑之余也體會(huì)到了不同地方文化的特色。師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的？接下來(lái)，老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)１．教師放三個(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè)中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。（教師指曲譜）師：大家聽(tīng)得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢？生：觀察、回答。用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧！２．師生用京劇的念白方式互相問(wèn)好。出現(xiàn)過(guò)常香玉、陳素珍、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等著名旦角演員。在戲曲表演中，舞臺(tái)可以代表任何生活場(chǎng)景，說(shuō)它是室內(nèi)，就是室內(nèi)；說(shuō)它是室外，它就是室外……演員予以假定的處理，觀眾也表示贊同和接受。水袖、翎子、髯口等，不僅是人物的裝飾，而且是戲曲演員美化動(dòng)作，表現(xiàn)人物微妙心理活動(dòng)、刻畫(huà)人物性格的重要工具。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新二、自主探究師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新，師生合作，解決難點(diǎn)打算讓學(xué)生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進(jìn)而去喜歡戲曲。第一篇：人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題 看大戲 時(shí) 一時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)１．通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。引發(fā)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲文化，感受中國(guó)戲曲文化的博大精神。中國(guó)戲曲中最重要的一點(diǎn)特征是虛擬性。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)與戲曲的了解較少，在學(xué)習(xí)富有地方戲曲特色的歌曲時(shí)，有一定的困難所以，在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我采取了初聽(tīng)，復(fù)聽(tīng)細(xì)聽(tīng)的方式，讓同學(xué)們多體會(huì)感受音樂(lè)的風(fēng)格，豫劇，又稱(chēng)“河南梆子”。劇目有《穆桂英掛帥》、《紅娘》、《花打朝》、《對(duì)花槍》和現(xiàn)代戲《朝陽(yáng)溝》等。二、學(xué)唱歌曲１．學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。４．學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。２．欣賞《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔。４．感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。師：我們?cè)倏?，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。五、表現(xiàn)歌曲１．用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。３．師生共同演唱歌曲，用打擊樂(lè)器伴奏。最后，就讓我們用“河南話”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)四、拓展練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì) 看大戲 后反思 教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)題唱大戲時(shí)一時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通過(guò)聽(tīng)《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂(lè)器，初步接解與了解戲曲鑼鼓經(jīng)。也是大家在反復(fù)的聆聽(tīng)的過(guò)程中熟悉了歌曲的旋律，解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。師：說(shuō)一說(shuō)歌曲與以學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同之處？生：有的語(yǔ)言十分幽默生：有的話是倒著說(shuō)的師：你們剛才提到的歌曲中的這些特點(diǎn)也是山東民歌的一些特點(diǎn)。意大利的文化也非常豐富，文學(xué)家但丁的《神曲》畫(huà)家達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》。意大利是歐洲文明古國(guó)，除了悠久燦爛的歷史、文化之外，他們的民族歌非常著名。完整演唱之后引導(dǎo)學(xué)生用熱情、明朗的聲音來(lái)演唱歌曲。鞏固學(xué)生對(duì)意大利音樂(lè)風(fēng)格的了解三、新授歌曲（一）聆聽(tīng)與感受初聽(tīng)歌曲欣賞歌曲并回答問(wèn)題（《卡普里島》、情緒歡快、熱情、明朗）卡普里島是意大利那不勒斯附近的一個(gè)美麗的小島，那里一年四季充滿了陽(yáng)光，島上的人們無(wú)憂無(wú)慮、幸福的生活與湛藍(lán)的大海和白色的小屋，構(gòu)成了一幅和諧的畫(huà)卷，是一個(gè)優(yōu)美的旅游勝地。能分辨管弦樂(lè)合奏《羊腸小道》的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，感受不同樂(lè)段的情緒，通過(guò)音樂(lè)要素聯(lián)想音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。教學(xué)方法設(shè)計(jì) 音樂(lè)欣賞談話法、分組搶答、體驗(yàn)討論 教學(xué)程
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