20xx古詩兩首池上小而垂釣教學設計-免費閱讀
【正文】 吟誦古詩。 繼續(xù)交流： ?、捱b招手不應人 △讓學生充分說的根底之上教師小結：是啊，路人那是因為怕得 怕寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？ △指導朗讀三四行詩句?！矎膫茸心闫烦隽诵捍贯灥挠崎e〕 抓住側坐這個細微的動作讀出趣味來了，很好！其他同學門？有補充嗎？還有誰從側坐中讀出了樂趣？ 小結：從側坐，大家就讀出這么多有意思的畫面，是啊，一個側坐，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神，閑趣中又透著一絲情趣！你還抓了哪些詞語讀出了你的感受？ ?、鄄萦成怼部梢娦『⒆由碜有 场 ∈前?，如果是大人哪會有草映身的趣味呢？ 小結：草映身可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠，生機勃勃，生趣盎然。自己練說mdash?！ 〈咕]：釣魚?！ ≈该xmdash。垂字的橫畫比擬多，中間這一橫最長；釣字這里面是個點兒，指名讀，齊讀?！ ∥?、拓展延伸。 你從這首詩中看到了一個怎樣的小娃？ 〔天真、可愛、頑皮、活潑、無憂無慮、自由自在的鄉(xiāng)村小孩〕 你是從哪些地方感受到的？ 偷采：結合自己小時候偷偷做的一些頑皮之事，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由 不解：小娃自以為沒有人知道，做得很機密，很隱蔽，瞞過了大人，哪里知道小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的偷采之事呢！體會孩子的質樸、純真、可愛 教師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個天真無邪、活潑淘氣、純真可愛的鄉(xiāng)村小娃的形象?！ ≡俅巫杂勺x詩，試著理解詩句的餓意思，畫出不理解的詞句。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少能讀?！ дZ：同學們，還記得楊萬里?小池?這首詩嗎？誰背給大家聽聽?！ 「惺芄旁娬Z言的精練之美。?古詩兩首??池上??小而垂釣?教學設計 教材簡析： 兩首古詩傳神地刻畫了天真可愛的鄉(xiāng)村孩
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