【正文】 　　理解詩(shī)句的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。他寫了很多詩(shī)，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的挖苦詩(shī)?！　￠_：分開?！　≈该痴b?池上?，齊背?！卜志浣涣鳌场　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)理解：　　蓬頭稚子：古代小孩子都是到弱冠之年男子18女子16才束發(fā)的，之前都是垂髫小兒。　　指名交流：　?、倥铑^。教師：讀得很好，能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎？　　指導(dǎo)：會(huì)釣魚嗎？〔那你是真正學(xué)垂綸哪！別緊張，老師教你，雙手緊握魚竿，隨時(shí)關(guān)注水畫上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了！好，來(lái)，把魚鉤甩到河里，真是有模有樣！〕快看，一條魚兒游過來(lái)了　　我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？　　師自言自語(yǔ)：我離開家鄉(xiāng)已經(jīng)很多年了，家鄉(xiāng)都變了模樣了，怎么以前通往村里去的路找不到了呢？〔師用手張望〕喲，有個(gè)小孩，我來(lái)問問他？　　學(xué)生表演搖招手　　教師：你這手勢(shì)什么意思，你是怎么想的，想告訴問路人什么？　　〔別過來(lái)，不驚擾了我的魚〕　　教師：招手他是這樣的，招手〔招手〕你有不同的表演嗎？　　指名學(xué)生表演不同的搖招手　　教師：你這手勢(shì)什么意思，你是怎么想的，想告訴問路人什么？　　謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時(shí)，還不忘幫助別人，真是機(jī)靈又可愛的孩子！　　五、吟詩(shī)誦趣　　教師：短短四行詩(shī)，卻給我們勾勒了一位天真爛漫，稚氣可愛的小兒的形象。　　指名讀mdash。指名說說mdash?！　∪⒗斫庠?shī)句。　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌?！　≈该涣?，指導(dǎo)理解詩(shī)句意思?！　“鍟n題，齊讀。?池上?詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小娃娃天真無(wú)暇的形象刻畫得栩栩如生?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入揭題?！　　?〕齊讀詩(shī)歌：說說池塘上發(fā)生了一件什么事？　　〔一個(gè)