古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)一(2)-免費(fèi)閱讀
【正文】 作者無法入睡就是因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)、懷念親人。 7 （走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關(guān)那邊行。 ③這首詞作于康熙十二年（ 1681）。 b．自由填字： 春風(fēng)吹（）了樹梢，吹（）了小草， 吹（）了河水，吹（）了花苞。 5 ③師講解：秋風(fēng)本無形，但它可使本葉黃落，百花凋零，給自然界帶來秋光秋色，因而雖無形可見，卻又處處可見。 ③合作學(xué)習(xí)，了解詩句大意。 將綠字與詩人曾想過的到、過、入、滿作對(duì)比，想一想詩人為什么最后選綠 3 ◆啟發(fā)想象：假如你來到江邊，望著僅僅一江之隔的對(duì)岸，而對(duì)岸的不遠(yuǎn)處就是你離開很久、思念很久的家鄉(xiāng)，此時(shí)你有何感想 （引讀明月何時(shí)照我還） ◆引導(dǎo)學(xué)生概括詩人此時(shí)這種強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 ②根據(jù)注釋，四人小組討論詩句的意思并從中體會(huì)詩人所要表達(dá)的感情。 ③揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》 ?（教師板書課題。出示字典中泊字的兩個(gè)音節(jié)（ boacute。 ③自由朗讀，并從詩中找出能集中表達(dá)詩人想回家的一個(gè)字。（板書：思家切） 過渡：詩人思家切，可他能還嗎（學(xué)生板書：不能還） ③指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟體會(huì)詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。 a．洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。用見就將秋風(fēng)與秋風(fēng)所帶來的肅殺的秋景聯(lián)系起來，給讀者以暗示和聯(lián)想。 ↘反復(fù)誦讀，指導(dǎo)背誦 ①有感情朗讀全
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