20xx蘇科版信息技術四年級第11課編輯演示文稿word說課稿-免費閱讀
【正文】 情景與任務驅動的融合。學生完成后，教師要及時開展評價活動，通過自評、互評、師評等多種形式，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出缺點，重點對藝術字的大小位置及學生文本編輯情況進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵和導向作用。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。 三、說學法 根據(jù)皮亞杰的建構理論，本課學法是“自學 嘗試 創(chuàng)新”，讓學生帶著一個個任務，通過自主探究、小組討論、相互合作、實際操作等方式，在完成任務的過程中，不知不覺中實現(xiàn)對知識的傳遞、遷移和內化，達到知識的自主建構。在對比中學會學習方法，提高學生的自學能力。 一、教材分析 《編輯演示文稿》是江蘇 省科學技術出版社小學信息技術教材四年級（下冊）第 16 課中的內容。掌握插入文本框、藝術字的方法。 二、教法闡述 本節(jié)課我采用的教法主要有： 情境教學法 在課堂上通過有目的地創(chuàng)設生動的場景，引起學生的情感體驗，激 發(fā)學習知識的興趣。 這個任務簡單明了，學生通過研讀教材，很容易就能掌握，所以我放手讓學生自
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