小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是 “ 需要一顆童心 ” ，用童心去碰撞童心。讀完這書我捫心自問(wèn)，我愛每一位學(xué)生嗎 ?我對(duì)學(xué)生的 “ 愛 ” 真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎 ?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流 。 據(jù)了解，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò) 20 多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并 俗話說(shuō) 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 、 知識(shí)就是力量 ，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看 些書，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。仿寫時(shí)，首先找準(zhǔn)具有鮮明特征的典型或精彩文段。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。 ” “ 意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久 ” ，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對(duì)視中，作為與丈夫闊別多時(shí)的妻子的你，會(huì)與丈夫傾訴些什么呢 ?又如， “ 蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。但在實(shí)際教學(xué)中，隨文練筆設(shè)計(jì)的隨意性，練筆的時(shí)機(jī)、方法、難易度把握不當(dāng)?shù)?，往往?dǎo)致訓(xùn)練低效甚至無(wú)效。 小學(xué)語(yǔ)文教師心得體會(huì)篇 1 我閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》六月刊的《 “ 隨文練筆 ” 研究專輯》，讓我在作文練筆教學(xué)這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時(shí)而倍有同感，時(shí)而像被指引導(dǎo)航，時(shí)而靈感頓生，讓我對(duì) “ 隨文練筆 ” 教學(xué)有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。 在教學(xué)人教版第九冊(cè)《地震中的父與子》時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達(dá)在死神面前如何鼓勵(lì)同學(xué)與死神搏斗，爭(zhēng)取時(shí)間最后獲救的情景，讓學(xué)生從身心參與中感受到了阿曼達(dá)的了不起，豐富了阿曼達(dá)的勇敢堅(jiān)強(qiáng)的形象。在教學(xué)中，我們就可以把這種 “ 余音 ” 挖掘出來(lái)，這些語(yǔ)言的空白賦予了學(xué)生廣闊的思維空間和創(chuàng)作 的財(cái)富。所以，讓語(yǔ)文走在回家的路上，切不可丟棄文本的語(yǔ)言示范作用。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到過(guò)的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫一寫，例如早上睡過(guò)頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無(wú)助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓 學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過(guò)程中提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。 如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她貼近教改前沿，是小學(xué)語(yǔ)文教改 的沖鋒號(hào)。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也一定將與我
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1