語文教師心得體會-免費閱讀
【正文】 因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點 。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。 一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學語文教師》就是我的摯友。因此，在學習本文后我馬上指導學生聯(lián)系生活實際，寫一寫家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日，主要訓練點落實到對文章寫作順序的安排以及內(nèi)容詳略的處理方法上，結(jié)果收到了令人滿意的效果。他們有的寫道： “ 凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了。 ” 它們再一次 “ 大聲鳴叫著 ” ，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會，它們的大聲鳴 叫想對老人說什么 ?想對人們說什么 ?此情此景，海鷗們的傷痛、無奈、焦慮，千言萬語讓學生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠定格于學生的腦海中。 ” 如果你是蜥蜴，看著這群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢 ?它們會向你提出那些新奇有趣的問題 ?在這里，充分調(diào)動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。 愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是 “ 需要一顆童心 ” ，用童心去碰撞童心。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎 ?我對學生的 “ 愛 ” 真的是無怨無悔嗎 ?我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。 語文教師心得體會篇 1 讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。 啟示二 :沒有愛，便沒有教育 李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。 愛，也不應是對學生的縱容，而是 “ 必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理的懲罰 ” 。因 為隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。如， “ 它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。 ”“ 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。如《小攝影師》一課，課文的結(jié)尾讓人覺得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎 ?如果他來，會做些什么，說些什么 ?如果不 來，又發(fā)生了什么事呢 ?在此練練筆，學生興趣盎然，創(chuàng)意無限。仿寫可以針對全篇進行，也可根據(jù)實際情況進行片斷練習，可以是句式表達、開頭結(jié)尾、過渡照應、總分結(jié)構(gòu)等模仿。 語文教師心得體會篇 3 俗話說 一寸光陰一寸金，
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