小學(xué)語文教師心得體會(huì)(文件)
【正文】 進(jìn)的教育理念。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí) 。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急 。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是 “ 愛 ” 學(xué)生的。 愛， “ 不應(yīng)是居高臨下的 ‘ 平易近人 ’ ，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛 ” 。 愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是 “ 對(duì)學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé) ” 。 小學(xué)語文老師心得體會(huì) 。 小學(xué)語文教師 讀書心得體會(huì) 6 篇小學(xué)語文教師讀書心得體會(huì) 6 篇愛就是 “ 一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感 ” ，就是民主，就是平等，就是把 “ 童年還給童年 ” ，就是為學(xué)生的 ‘ 美麗人生 ’ 奠定美好的開端。 愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是 “ 必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰 ” 。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。 啟示二 :沒有愛，便沒有教育 李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服 ! 啟示一 :童心是師愛的源泉 李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。同時(shí)我想《小學(xué)語文教師》也一定將與我攜手同行，共同成長，共創(chuàng)未來 ! 小學(xué)語文教師心得體會(huì)篇 3 讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改 的沖鋒號(hào)。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。 如今，做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。在走上了三尺講臺(tái)之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。學(xué)習(xí)本段后，我讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己遇到過的焦急、憂慮、擔(dān)心、害怕的生活情景寫一寫，例如早上睡過頭而遲到了、一個(gè)人處于黑暗無助當(dāng)中、進(jìn)行比賽前的緊張狀態(tài)中等，讓 學(xué)生在練筆中實(shí)現(xiàn)語言遷移的運(yùn)用，在先扶后放的過程中提高語言表達(dá)的能力。如《北京的春節(jié)》一文中作者列舉了大量老北京過春節(jié)的習(xí)俗，但全文安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序，有詳有略的表達(dá)方法的典型文章。所以，讓語文走在回家的路上，切不可丟棄文本
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1