2分數(shù)的簡單計算教學設計文字材料-免費閱讀
【正文】 反饋時 引導學生 把圖形語言和 符號語言 進行 雙向溝通， 一來一去中， 幫助學生多層次理解分數(shù) 簡單計算的道理 ，發(fā)展運算能力，為今后進一步研究數(shù)的計算方法積累寶貴的活動經驗。 【設計意圖：通過練習，不僅鞏固了計算方 法，更重要的是通過對開放性問題的解決與思考，引導學生再次感悟分數(shù)的意義、計數(shù)單位以及計算方法之間有著密切的聯(lián)系。 出示： 9 仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)這些加法算式有什么共同的地方？ 小結：都是 1個“什么”加 2 個“什么”，你們說的那個“什么”，其實就是我們常說的計數(shù)單位，計數(shù)單位相同時，我們相加的是計數(shù)單位的個數(shù)。 還是這 2 條信息，你還能提出其它問題嗎？ 預設 1：哥哥比弟弟多吃了這個西瓜的幾分之幾？ 預設 2：還剩這個西瓜的幾分之幾？ 2． 通過遷移，理解同分母分數(shù)減法計算的算理和算法 。 ②監(jiān)控問題：他的圖能說明“ 1/8+2/8”怎么就得到 3/8 這件事了嗎？說說你的理解。 教學重點： 借助直觀圖形理解算理，學會簡單的同分母分數(shù)加減法 的計算方法 。整數(shù)采用十進位值制，計數(shù)單位雖然不外顯，但學生計算時只要把相同位置上的數(shù)相加減，就是把相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減， 直接計算就可以了。 （ 3） %的學生不能正確計算，更不明確算 理。 （二）學情分析 （一）知識基礎 學生學習這部分內容前，已經明確了加減法的含義，掌握了整數(shù)加減法的計算方法，本學期學習中還初步 掌握了分數(shù)的 含義，為學習簡單分數(shù)的計算做好了知識準備。教材之所以在學生剛剛認識分數(shù)后編排與有關計算的內容，并以這樣一種方式來呈現(xiàn)，體現(xiàn)了三個意圖：從生活實際入手，引入計算的需求，感受分數(shù)及分數(shù)計算學習的必要性；以直觀的情境圖作為表象支撐，理解算理，抽象算法；通過計算，再次感悟并深入理解分數(shù)的意義。這部分內容的學習應突出對學生“運算能力”的培養(yǎng)與發(fā)展。與此同時， 借助學生 已有的知識經驗 ，在對比 、 2 溝通 中，引 發(fā)學生對整數(shù)計算和分數(shù)計算 間聯(lián)系 的感悟與思考，領悟計算的本質，培養(yǎng)學生的 運算能力，感受“簡單” 計算 方法背后所蘊含的“不簡單”的道理。第二次在五年級下冊，分別學習同分母和異分母 分數(shù) 加、減法，重點是利用類推說出分數(shù)加減 法 的含義，概括出同分母分數(shù)和異分母分數(shù)加減法的計算方法。 。 （ 2） %的學生認為結果是 錯誤 !未找到引用源。 技術準備： 電腦、投影、實物投影、課件 6 (含重、難點 ) 教學目標： 1．經歷探索算理的 過程，借助直觀圖形理解算理，加深對分數(shù)意義的理解，發(fā)展形象思維； 在對比溝通中深化對算理的理解， 抽象算法， 培養(yǎng)運算能力。 （ 5）你能列個算式解答嗎？ 。 【設計意圖： 通過鞏固練習，感受同一類型題的特點，拉長學生感悟的時間，在大量感
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