人教四上垂直與平行教學設計-免費閱讀
【正文】 五、小結(jié)。 師：我們還可以說：直線 A 平行于直線 B 或直線 B 平行于直線 A。（教師指導，學生交流，慢慢達成共識） 師：同學們都有自己的道理，很好，學數(shù)學就是要有自己的想法！那這節(jié)課就按照同學們的意思來分類，兩條直線的位置關系，一類是“相 交”，另一類是“不相交”。 學法引導：引導學生通過 “想象畫線” 、“感知特征”、“自主探究”、“拓展延伸”等活動，運用想象、觀察、討論、驗證等方法，合作交流、自主探究新知，形成運用已有的知識解決新問題的能力。 ，培養(yǎng)學生合作探究的學習意識。 師：每位同學都有自己不同的想法，你能不能在紙上畫下來？（每位學生畫一…二張） 師：（幻燈片出示）請你把紙當作桌面，用直線表示小棒，把它畫下來。 所有平行線的意義要加上一個條件（在同一平面）。用自己的語言說說什么是互相垂直。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都形成了四個角） 師：你認為在這些相交的情況中哪種最特殊？（相交形成了四個直角）
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